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“減負”之 效應

減負減負，真減了嗎

說一千道一萬，為學生減負須破除唯分數論

千萬不要讓減負毀了教育的初衷——經濟與經營社區對談錄

為什么三令五申不讓在職教師有償補課，而培訓機構卻越來越多？

北京雙減政策，教師流動，校額到校比例逐步提高，家長焦慮能緩解嗎？

減負減負，其實沒有哪個中國家長，敢輕易給孩子減負

崔學鴻：“減負”到底該怎么減？何以解家長之憂？

深入推進“雙減”須達成三點共識 | “雙減”進行時

警惕！家長莫陷入減負誤區

機構退出、學校減負，家長被推到最前排，一種家庭最受益

這仍是今年教育督導“一號工程”，家長孩子能松口氣嗎？

完全取消學生家庭作業，以達到給家長和學生減負的目的，可行嗎？

2022年，雙減之路到底該走向何方？明年要給自己做做“雙減”，身體減重，心情減負，還能減掉什么？

“新東方轉型培訓父母”？到底是咋回事？

講真，你會讓孩子放學之后去上培訓班嗎？

“不許課外補課！一對一也不行！”搞不懂一些家長還焦慮啥？

“減負”是一道偽命題

校內活動不應以減負名義“一刀切”

課余時間被完全霸占，夜里10點才下課，卻學不到真正的知識：放過孩子們吧

聽說我們全家給孩子忙了一個月的3E白考了

“雙減”半年，育人理念有何變化

關于義務教育“雙減”政策落實情況的視察報告

整治教培亂象仍在路上！全人教育更受重視

建立校外減負長效機制

5萬補課費“打水漂”, 中考連高中都沒上? 機構: 與我們無關!

北京四中校長、史家小學校長如何看待中小學生“減負”

百思不得其解的學科教育之妄解

北京幼兒英語教育機構探究

來自上海灘的報告——滬上教培業者整頓風暴中的焦慮與迷茫