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關于課文解析式教學的問答

2019年第102篇：【讀書有思】之略讀教學的前世今生

實踐閱讀教學中的“零距離”對話

讓學生擁有閱讀過程

授之以漁，張揚個性——文本解讀學法探究(轉自網絡）

“達理”與“達辭”——淺談如何實現閱讀與作文教學的有效對接

目標明確，閱讀有效

小學語文閱讀教學講座

閱讀教學中的無痕德育

教學主張——名師專業生長點

談竇桂梅的語文主題教學實踐

“長文短教”教學的策略研究

閱讀教學中的“少教多學”策略

從“教課文”到“教閱讀”

語文課，上出你的“個性”來（郭志明）

王崧舟老師解答文本細讀策略有關問題

引導學生“深度”閱讀的策略

淺談初中語文閱讀教學怎樣培養學生的語感

[轉載]語文教學的那些“歪理兒”（江洪春）

初中語文教學論文：關于閱讀教學

師說 | 宋明鏡：文本解讀能力是語文教師的核心競爭力

葉波｜為語文的教育還是為教育的語文——與溫儒敏教授商榷

中學語文課堂群文閱讀選文策略

旭日東升的空間 [http://692701388.qzone.qq.com]

小學語文閱讀教學低效的問題與對策

我的閱讀教學優化觀（一）

新課改實踐中的思考——學習葉圣陶教育思想讀書筆記之一

增強課題研究的針對性 提高課堂教學的實效性

學科教學結構設計之一:——語文課堂教學結構模型設計