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數(shù)學(xué)課上考閱讀和寫作?澳洲的學(xué)校這樣提升學(xué)生的讀寫能力!
語文,信息技術(shù)
fuxinlong2019 閱235 轉(zhuǎn)5
講壇 | 沈奕辰 崔 嶸:培養(yǎng)競爭力,從培養(yǎng)跨學(xué)科寫作能力開始 ——美國跨學(xué)科寫作案例的啟示
凌之梅 閱144 轉(zhuǎn)4
【小學(xué)語文論文】小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練探析(共2457字)
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創(chuàng)意寫作的前世今生 王宏圖
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合理運用小組合作學(xué)《史記》
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數(shù)學(xué)課改實施方案
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為什么數(shù)學(xué)中的溝通與寫作如此重要
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找校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo),你應(yīng)該最關(guān)注什么?
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走進縣中(一)
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語文課應(yīng)該教什么以及怎么教?
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開發(fā)讀寫結(jié)合的金點子
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語文的根本是“文本”
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微點撥:高考實用類文本寫作專題
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教學(xué)研究:基于核心素養(yǎng)與讀寫共生視野的群文閱讀教學(xué)
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認知寫作的視角:小學(xué)作文課程內(nèi)容的開發(fā)探索
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語文知識架起工具性和人文性的橋梁
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語文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷
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冷眼看語文
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IB課程對高中生的文學(xué)素養(yǎng)要求竟然是這樣!
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創(chuàng)意寫作學(xué)科:理論與實踐(三)
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怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課
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于無邊界處見精彩
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張虎崗:話學(xué)科素養(yǎng),談?wù)撐淖珜?/div>
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在其外與在其中(下)
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【思考】福建省2016屆高三畢業(yè)班語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
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【聚焦語文真問題】“如何把握核心素養(yǎng)發(fā)展取向的語文教學(xué)基本特征”之二|袁 圓:依“標”據(jù)“本”,彰顯語文課堂教學(xué)的新樣態(tài)
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2017福建教師資格考試技巧:教學(xué)設(shè)計解題指導(dǎo)
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陳國林:語文教學(xué)慎談高效
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