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浙江師范大學積極構建教師教育實踐教學體系

教育研習報告1

高師院校《現代教育技術》教學改革探析

談談推進校本研修的途徑

微型課題研究 轉化教師觀念的有效抓手

什么是微型課題及如何選題

【湖南工業大學】【現代教育技術】課程3.3

教師怎樣寫反思

重磅┊翻轉課堂教學模型設計及典型案例分析

論教師教育專業化的背景及實現途徑

你該怎么寫教育隨筆/案例？

論教師專業發展學校與新教師的專業成長

小學全科教師培養的機制創新

教師專業發展的知識建構

教師學習理論對教師教育課程的啟示

漫談微型課題研究(2）

全球第一的芬蘭教育奇跡，背后隱藏太多秘密

我們應該如何培養未來教師 丁鋼

【他山之石】華中師范大學：“四體系一特色”培養卓越教師

中國課程與教學網

浙江師范大學構建實踐取向的教師培養體系探索

教師專業成長：認同、養成、生發

【轉載】教師資格2015年起統考

教師培養是師范院校的根本使命

閆寒冰：在線教學創新：思考與實踐

職前教師教育技術能力培養的思考

【小學教育論文】小學教育專業“實踐取向”人才培養路徑(共6529字)

教育部：辦好一批高水平、有特色教師教育院校和師范專業

全科小學教師培養再審視：定位轉向與實踐價值

芬蘭：高質量教師教育體系探秘