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《學記》“長善救失”思想在教育中的傳播與發(fā)展

教師節(jié)特輯 | 圣賢師道，古來有矣

互動教學思想的歷史演進及當代互動教學研究現(xiàn)狀分析

吳非：教師應當是自覺的學習者

中國著名教育家教育思想

為了未來教育家的成長 教授解讀《教師教育課程標準》

激勵成長的教育名言·讀《教師最喜歡的教育名言》

教育格言精粹

儒家教子七大方法

談“因材施教”的歷史演變及現(xiàn)實意義（一）

老師，你怎樣才能獲得“為師之樂”？

高效課堂的八大理論支撐

中學教育知識與能力重點知識梳理(教師資格證考試)

古代的趣味教學觀

古今中外著名教育家

教以生為本 學以悟為根

成功，就是多讀一本書

中國古代教育

孔孟荀教育思想的比較

讀《孟子教育智慧》感悟

教師招考教育理論及代表人物必背知識

情境教學法

先秦主要教育家及其教育思想

杜威的教育思想

獵鷹教育：教育學1000題（第一章教育與教育學）

芬蘭教育家Kirsti Lonka：教育的秘訣不在于死記硬背，而在于構建框架

文言文教學

從學科教學走向學科教育

關于思維型教學，中國古代教育家給我們留下的6點啟示

師生關系就是教學質量