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《我不是最弱小的》教學(xué)札記

語(yǔ)文教育現(xiàn)狀之我觀(guān)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀的實(shí)踐研究

語(yǔ)文生活教學(xué)的思考

語(yǔ)文教學(xué)必知“十好”

有效閱讀教學(xué)的策略研究

給語(yǔ)文老師的幾句淺薄建議

語(yǔ)文研修心得

讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

中學(xué)教師教育感言

生命的潮汐因快樂(lè)而升——在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

薛法根教育感言

賀珍：實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“四開(kāi)放”與構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂

生本教育——最好的素質(zhì)教育（之十）

教育，是從讀書(shū)開(kāi)始的

杜郎口 的“四為主”

高效課堂課改反思

論中等職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)改革

淺談小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)

32歲的特級(jí)教師

合理利用遠(yuǎn)程教育資源，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

網(wǎng)課歸來(lái)，臨近期末，少年可否還是那個(gè)少年？

霍懋征的三個(gè)“三”和四個(gè)“四”

四談學(xué)習(xí)杜郎口

語(yǔ)文教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策與建議

直面新課改(網(wǎng)友來(lái)稿)

系統(tǒng)論視野下的語(yǔ)文教育

淺談小學(xué)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略

結(jié)合生活思考，追尋語(yǔ)文本真

【教育論文】提高培智學(xué)校特殊學(xué)生生活語(yǔ)文課程的有效性