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網(wǎng)絡(luò)支持的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 案例解析

教研員區(qū)域信息化教學(xué)引領(lǐng)力發(fā)展的U-D-S-P路徑探索

現(xiàn)代教學(xué) | 教師發(fā)展：學(xué)生成功的基石

數(shù)據(jù)智慧：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新面向

宋昌翥 影響高中語(yǔ)文新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的原因及對(duì)策分析--推薦人：胡陽(yáng)新

Blog促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析

專(zhuān)業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行——《基于在線(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體構(gòu)建》學(xué)習(xí)收獲

基于學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)觀的區(qū)域教育信息化績(jī)效評(píng)價(jià)研究^*

智能技術(shù)開(kāi)啟教學(xué)共同體新模式

“三專(zhuān)”模式引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

竇桂梅：教學(xué)三問(wèn)

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創(chuàng)多元教研模式，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

《學(xué)習(xí)共同體

如何營(yíng)造書(shū)香校園？

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行動(dòng)學(xué)習(xí)：教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的新范式

基于“研究共同體”的教師成長(zhǎng)

教師二次成長(zhǎng)論

從教研組走向合作型教研組織

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實(shí)踐性知識(shí) 與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

李志欣：教師為什么不喜歡讀書(shū)

“具身認(rèn)知”呼喚教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑重塑 楚江亭 曹巍

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《基于教師生命成長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》開(kāi)題報(bào)告

【觀點(diǎn)】教師課程領(lǐng)導(dǎo)力：角色與任務(wù)