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補課為何屢禁不止？只因“劇場效應”作怪！

教育部：96.3%學校提供課后服務，超7

私立學校老師工資高，卻可以有償補課，為何卻反對有編制教師補課

北京四中校長、史家小學校長如何看待中小學生“減負”

權威 | 中小學將面臨無規律課堂！教育部：將“研學旅行”納入學校教學

關于教育部新規“教育懲戒權”，一線教師有話說！

我市小學放學后校內托管服務被教育部列為基礎教育典型案例

校園凈土上的潛規則，你知道多少？

楊應平：加強基礎教育 提升教育質量

教育部釋放重磅信號!大學＇嚴進寬出＇現象將改變

清晨碎語 | 就事論事，不作有罪推定（21.02.21）

極簡識篆（55）

為教育部《義務教育勞動課程標準(2022年版)》叫好！

教育部：將出臺教師教育懲戒權實施細則

讓老師放心有效實施懲戒，教育部將出臺教師教育懲戒權實施細則

基礎教育網校的發展方向

尖子生從來都不是“補”出來的，過度補課的學生通常會存在兩個問題！家長一定要提防 | 名家說家教

退休教師迎來好消息，中小學生補課條件將有所調整，家長拍手叫好

關于教師有償補課，這是最客觀的分析

學生培優補差是剛需，教師補課有專攻！錯在“有償”？

新課程標準

20220112：教育部基礎教育司：寒假致全國中小學生家長的一封信

【轉載】對《小學生減負十條規定》的意見

尋找教師丟失的“教育懲戒權”

信息技術與小學音樂教學整合的研究

王文湛：教育事關千家萬戶 誰都有發言權

【原創】教育部出臺基礎教育質量評價標準

“思維型教學理論”首次應用于省級小學科學教學競賽活動作者：現代教學技術教育部重點實驗室 文靜　　　　發布時間：2017-06-07　　瀏覽：230次 【字體: 大 中 小】 【字體: 大 中 小】

與查有梁教授商榷