課題名稱：(新課程實施中)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究
課題主持人： 戎安霞
所在單位 ： 金壇市華城實驗小學(xué)
申報日期： 2004年9月
擬結(jié)題時間： 2007年9月
常州市教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
填 寫 說 明
1、常州市教科研課題均填寫此表。
2、申報人不需填寫“項目類別”和“編號”。
3、本表用計算機打印或鋼筆認真準確地填寫，一式三份。
一、課題研究人員基本情況
主持人姓名
戎安霞
性別
女
民族
漢
出生
年月
1975年 3 月
行政職務(wù)
專業(yè)技術(shù)職稱
小教高級
研究專長
教學(xué)理論研究
最后學(xué)歷
大專
最后學(xué)位
工作單位
金壇市華城實驗小學(xué)
聯(lián)系電話
0519-2325269
通訊地址
金壇市華城實驗小學(xué)
郵政編碼
213200
電子信箱
課題組成員基本情況（不含主持人）
姓名
專業(yè)技術(shù)職稱
工作單位
研究
專長
在課題組中的分工情況
王晨燕
小教一級
金壇市華城實驗小學(xué)
教學(xué)理論研究
課題研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，課題研究學(xué)習(xí)材料的選擇
成愛芳
小教一級
金壇市華城實驗小學(xué)
教學(xué)理論研究
學(xué)習(xí)資料、課堂教學(xué)資料、課題研究資料的收集、整理
錢春霞
小教一級
金壇市華城實驗小學(xué)
課堂教學(xué)研究
學(xué)習(xí)資料、課堂教學(xué)資料、課題研究資料的收集、整理
課題主持人（2003年10月前）曾擔(dān)任過哪些教育科研項目研究，完成情況如何
課題級別
課題名稱
批準時間
在課題中的分工
完成情況
常州市級
創(chuàng)新型音樂教師素質(zhì)的建構(gòu)
2002、3
核心組成員
已結(jié)題
發(fā)表或出版的主要論文或著作
論文或著作名稱
出版部門或發(fā)表報刊
日期
《淺談二聲部合唱的教學(xué)方法》
金壇市音樂教學(xué)論文評比二等獎
1998.6
《動中學(xué) 玩中學(xué) 樂中學(xué)》
江蘇省第四屆“金帆杯”教育教學(xué)論文評比三等獎
2000.10
《二聲部合唱教學(xué)芻議》
金壇市音樂學(xué)科論文評比一等獎
2000.11
《“參與體驗”欣賞教學(xué)模式初探》
常州市2001年“教海探航”征文一等獎
2001.7
《“參與體驗”欣賞教學(xué)模式初探》
江蘇省實驗小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評比二等獎
2001.11
《讓童心在樂海中遨游》
江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評比三等獎
2002.11
《多媒體輔助音樂課堂教學(xué)的實踐與思考》
金壇市2002年電教論文評比一等獎
2002.12
《架起音樂與心靈之間美的橋梁》
江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評比三等獎
2003.11
《小學(xué)低年級音樂審美趣味培養(yǎng)的探索》
金壇市教育學(xué)會音樂論文評比二等獎
2003.12
《透析音樂教學(xué)中的“亂”》
常州市2004年“教海探航”征文二等獎
2004.9
二、課題設(shè)計論證
1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2、內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。3、價值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價值。4、研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻（限填10項）。（請分4部分逐項填寫，限2500字內(nèi)，可附頁）
一、選題：
《音樂課程標準解讀》指出:興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。音樂作品具有吸引力、感染力、塑造力，但大多數(shù)小學(xué)生仍對學(xué)習(xí)音樂沒有興趣，根本原因是施教者與受教者兩方面的不協(xié)調(diào)，主觀認識的偏廢以及實際操作中的盲目性，形成了學(xué)生與學(xué)習(xí)音樂之間的盲點，即心理距離。心理學(xué)家舒帕爾·卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)：“在那些十分熟悉的事物面前，兒童們總是表現(xiàn)得心灰意懶，毫無興趣，而把那些與他們完全不熟悉的事物放在面前時，他們?nèi)燥@得無動于衷，只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們?！边@就需要我們努力尋找那條“與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物”的紐帶，巧妙地將學(xué)生與學(xué)習(xí)音樂拉近，連接在一起，排除心理距離這一障礙，使學(xué)生獲得良好的音樂感受。
二、內(nèi)容：
興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的首要方法就是為少年兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。這種環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境及社會環(huán)境幾個方面。在學(xué)校，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境應(yīng)該從以下幾個方面入手。
布置理想的教室及校園環(huán)境，如在音樂教室、在教學(xué)樓的樓道墻壁上適當(dāng)?shù)貞覓煲魳芳业漠嬒?，張貼一些有教育意義的音樂格言，還可以出版一些音樂墻報或音樂板報等。
利用學(xué)校的廣播站，播放、評論音樂家的優(yōu)秀音樂作品，介紹音樂家的生平、故事，發(fā)表學(xué)生對社會音樂生活的種種議論或評價等。
組織各種音樂社團，如合唱團、民族管弦樂團、管樂團、管弦樂團、鋼琴組、作曲小組等，給學(xué)生提供參與音樂藝術(shù)實踐活動的機會。
組織各種音樂演出活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識及表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。
好的家庭環(huán)境及社會環(huán)境對激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也十分重要。因為，家庭環(huán)境、社會環(huán)境對形成學(xué)生健康向上的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大。從某種意義上說，它們的作用不亞于校園音樂文化環(huán)境的影響。所以，致力于形成一個統(tǒng)一的、互為補充的學(xué)校、家庭、社會音樂環(huán)境就尤為必要。
學(xué)生能否產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣，往往受音樂教師的影響頗深。假如教師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的學(xué)生也會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，教師對音樂若即若離，對音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的學(xué)生就很難對音樂產(chǎn)生興趣。因此，音樂教師除了認真鉆研教材、細致備課、兢兢業(yè)業(yè)地上課之外，還必須在教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法、穿著儀表等問題上細心處理。一句話，用自己的言教與身教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。
三、價值：
興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認識，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。在基礎(chǔ)音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標，是基于這樣的認識：就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生對音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是惟一動力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因為，沒有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成；就終身教育而言，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。如果通過九年義務(wù)教育連個音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂“音樂學(xué)習(xí)”對孩子們來說都沒有意義。
基礎(chǔ)音樂教育對音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)注，必將帶來音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等方面的革新與變化。諸如改革教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)學(xué)科體系嚴密性，過分注重經(jīng)典知識的傾向，加強音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受學(xué)習(xí)，被動模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學(xué)習(xí)活動；改革教學(xué)評價過分偏重知識、強調(diào)選拔的傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價體系等等。這種圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)改革，無疑會展現(xiàn)出一個音樂教學(xué)的新天地。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。
四、研究基礎(chǔ)：
參加課題研究的人員精明能干，為學(xué)校教學(xué)與研究的骨干，工作認真負責(zé)，發(fā)表和創(chuàng)作了一批優(yōu)秀論文，并制作了一批優(yōu)質(zhì)課件，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，解決問題。
主要參考文獻：《音樂課程標準解讀》
《教學(xué)藝術(shù)論》
《中國音樂教育》
《中小學(xué)音樂教育》
三、完成課題的條件和保證
負責(zé)人和主要成員曾完成哪些研究課題；研究成果的實踐價值；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設(shè)備；科研手段等。
課題組負責(zé)人戎安霞曾完成常州市級課題《創(chuàng)新型音樂教師素質(zhì)的建構(gòu)》
《音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》
課題組實施負責(zé)人的研究水平高，有很高的管理和組織能力，思維超前，用2—3年的時間完成本課題，時間有保證。
參加課題研究的人員精明能干，為學(xué)校教學(xué)與研究的骨干，工作認真負責(zé)，發(fā)表和創(chuàng)作了一批優(yōu)秀論文，并制作了一批優(yōu)質(zhì)課件，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，解決問題。
利用學(xué)校的備課系統(tǒng)、電子閱覽室、多功能教室，購買的素材庫等進行資源利用、開發(fā)和研究。
課題組根據(jù)課程體系張革、教材張革、教學(xué)方法張革的需求，制定相關(guān)內(nèi)容的課件；撰寫出高水平的論文。
課題組成員向課題負責(zé)人負責(zé)，各司其責(zé)，各盡其責(zé)，共同研究，早出成績。出版，發(fā)表一批優(yōu)秀論文，開發(fā)一批成功課件，并建立相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。
四、研究計劃
1、主要研究階段及階段性研究目標
主要研究階段
完成時間
課題組成員分工
階段成果形式、數(shù)量
準備階段
2004．9—2004．12
戎安霞
設(shè)計方案、申報立項；開題培訓(xùn)、信息匯聚。
開題研討。
論證階段
2005．1—2005．6
戎安霞、王晨燕
修訂方案、開題論證，不斷完善實施方案； 進一步修訂方案，選定實驗班開展實驗，不斷完善實施方案。
研究課題素材、教育教學(xué)資料、理論專著匯編。
全面實施階段
中期成果展示階段
2005.7—2005．12
戎安霞、王晨燕、成愛芳
全面實施，積累材料，并進行階段總結(jié)；中期成果鑒定，進一步完善方案。
課件、論文、案例、教學(xué)反思、教育故事系列展評。
實驗研究階段
2006．1—2006．12
戎安霞、王晨燕、成愛芳全面實施，積累材料，并進行階段總結(jié)。
課件、論文、教學(xué)研討課、觀摩課、錄像課、典型教學(xué)案例展評。
總結(jié)推廣階段
2007．1—2007．9
戎安霞
匯總各類材料，撰寫研究報告，推廣研究成果，申請評估鑒定。
課件、論文、案例、教學(xué)反思、教育故事系列展評。
2、最終研究目標和最終完成時間
最終研究成果形式和數(shù)量
預(yù)期達到的目標
承擔(dān)者
課題實施結(jié)束時，上課題研究匯報課，組織研究座談會，完成課題成果報告，匯集研究成果出版專輯。研究過程中設(shè)計的各種研究活動方案、小課題研究計劃、報告，教育隨筆，研究論文及研究課、匯報課教案。
在教學(xué)方法上，大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，問題教學(xué)法，開放式教學(xué)法等先進教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
戎安霞、王晨燕、成愛芳
本課題完成的時間： 2007年9月
五、評審意見
1、課題主持人所在單位意見（請注明該課題是否擬推薦為轄市區(qū)級課題或常州市級課題等意見）
單位蓋章 負責(zé)人（簽字）：
年 月 日
2、縣（市、區(qū)）教科研部門審核意見
單位蓋章 負責(zé)人（簽字）：
年 月 日
3、市教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核意見
單位蓋章 負責(zé)人（簽字）：
年 月 日
