一、課題背景
小學生學習信息技術時，剛開始學生興趣盎然，隨著時間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現，加上有些知識相對來說比較枯燥，一些學生的興趣將慢慢消磨。“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”要想讓學生保持對信息技術這門課的興趣，需要教師有計劃、有目的地采取各種措施來激發和培養他們的興趣，使得我們的教學達到更好的效果。學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑，在小學信息技術教學中，有效地激發學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長過程不能缺少的。因此，信息技術教師可以用一些趣味性與娛樂性強的游戲來激發學生的興趣，達到相應的教學目的。
“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者有機的結合，是以游戲的形式教學，使學生在生動活潑的氣氛中，不知不覺地學到了教材中的內容或者課外科學知識。在小學信息技術教學中，學生在游戲中可以積極主動地獲取知識，主動地建構和表現自己對新知識的認識與理解，小學生在身心發展上的特點是好動，容易被周圍環境中的新異刺激所吸引，注意力容易轉移和分散。以游戲為基本活動的教學觀把學生看作是學習與發展的主體，把發展學生的主體性作為教學活動的核心目標，對于學生的學習與發展，具有其獨特的功能和作用。
在現代教育思想、教育理論的指導下，用信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越式發展，必須解決利用信息技術培養創新人才、把信息技術作為學生認知工具的問題，也就是使學生具備在信息技術的幫助下解決實際問題的能力。計算機作為傳遞訊息、反饋系統、傳遞數據的載體，其地位和作用在現實生活中也越來越明顯。
二、國內外研究綜述
寓教于樂是學習發展的必然趨勢，電腦游戲可以應用到嚴肅的教學中嗎？英國學者朱迪通過3年的實驗，證明了通過玩益智類電腦游戲，孩子們的寫作、溝通交流以及協作能力大大提高。Ruben在《模擬與游戲》中指出：教學的目的并非只是訓練學習者如何回答問題，而是希望學習者能夠廣泛及靈活的運用知識，通過特別設定的條件，引導學習者加強、應用、記憶和反復練習，達到整合知識并運用于未來的情況的目的。在過去的十幾年中，建構主義思想深入人心，建構主義的觀念認為：對于一個積極的正在經歷學習情境的學生而言，知識并不能被傳送，而是要經過活動或與社會的交互中被架構出來。教學游戲無疑提供了學習情境中的規則與角色的架構，因此學生能夠與情境交互，并經由自身的經驗去應付一些現實中沒有準備的冒險狀況，自身表達學習的感覺和實驗新的策略，創造出對于學生能力、價值觀和態度的需求。因此，教學游戲在教育上和學習訓練的環境中，具有重要的地位和角色。所謂游戲教學法是指愉快教學法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學，來激發學生對信息技術知識的求知欲望；提高學生的計算機操作技能、技巧；使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學到了信息技術知識，提高了能力和素養。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。近幾年來，我國教育領域內采取了許多減輕學生課業負擔的措施，使他們有了更多的課余活動時間。這些時間怎么安排和使用，怎樣才能更科學、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統的。而游戲教學法正是填補這個空白最好的活動。采用游戲教學法，就是讓學生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學生在”玩中學，學中玩”。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但在電腦游戲的取材和活動時間，如何選擇優秀的適合學生的游戲，如何使游戲的趣味、益智、學習三者有效地融會結合，怎樣通過游戲教學法，充分調動小學生學習的主動性，有效訓練和培養小學生操作計算機的技能技巧，提高學生的信息素養這些方面是值得研究的一個重要課題。
三、研究內容及預期目標
1、研究內容：在調查分析我校小學信息技術課堂使用游戲教學現狀基礎上，幫助教師理解信息技術課中游戲教學的正確定位，正確處理信息技術課的“教”與“學”的關系，探索電腦游戲在教學中的合理運用。
2、預期目標：擬訂調查計劃，確定調查對象為我校三年級和四年級學生。
⑴前期調查：運用訪談調查和問卷調查，了解我校信息技術課運用游戲教學現狀，形成調查報告。
⑵中期研究：針對前期調查中出現的嚴重或尖銳問題，展開細致深入的研究。
⑶后期總結：在中期研究上進行全面總結，若研究結果確定真實有效，爭取得到上級教育部門的配合支持，供上級教育部門做決策參考。
四、研究的方法
主要以調查研究法為主，具體研究中將穿插問卷法、訪談法、追蹤法、比較法等具體研究方法。
調查分析：
①采用問卷調查與個別訪談相結合的方法，調查范圍包括本市的信息技術課老師，學生以班為單位，抽取兩個班的部分學生為調查對象。
②請有專長或經驗豐富的有關人員指導、篩選調查項目形成二份調查問卷，“學生調查問卷”、“教師調查問卷”
③上機進行數據統計、分析，形成調查報告。
五、課題研究的條件分析
1、課題組顧問是學校有多年計算機教學經驗的副校長，十分熱衷于計算機課堂教學模式的探究。課題組成員有專職的計算機輔導老師，有學校骨干教師，他們年輕，有活力，思想新穎，富有鉆研精神。每節課他們都在具體教學中研究課堂教學模式，曾在信息技術與其它學科資源整合方面進行過很深入的探究，并且在實踐中收效頗好。
2、學校現代化教學設施齊全，基本配齊配足課題研究所需設施和資料來源。
3、本人對電腦游戲教學十分關注，在實踐中積累了一些認識與做法，對課題研究具有積極的情感與一定的實踐基礎；
六、成果形式
1.論文
2.調查報告
3.個案研究報告
七、課題組成員及分工
課題組成員分工
姓 名
主要負責實驗方案、結題報告的撰寫及研究報告集的組編
徐珍
要負責收集相關資料，進行課堂實踐以及撰寫相關研究論文、個案征集
鄭海榮
主要負責收集相關資料，進行課堂實踐以及撰寫相關研究論文
趙華忠
主要負責收集相關資料，撰寫相關研究論文、個案征集
占小梅
主要負責收集相關資料，撰寫相關研究論文、個案征集
葉敏
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