學(xué)校月考，我被安排了監(jiān)考的任務(wù)。
其實，我很喜歡監(jiān)考，因為這樣我就可以有整塊的時間進(jìn)行閱讀了。
只是對我來說，這樣的機會似乎并不多。我只監(jiān)考了兩場就被安排在了掃描試卷的任務(wù)上了。
很開心的是，我用了兩場監(jiān)考的機會啃讀了《第56號教室的奇跡》第九章——藝術(shù)愛好者。
一個沒有一點藝術(shù)天分的雷夫老師卻是美國歷史上唯一一個獲得“國家藝術(shù)獎?wù)隆钡慕處?。這究竟是為什么呢？
和很多年輕教師一樣，起初的雷夫老師并不在意學(xué)生對書本知識以外的世界的興趣愛好，甚至不甘心讓孩子們?nèi)ド弦魳氛n，心中還暗自盤算著要給他們補上這3小時的課。
但是，和很多老師不一樣的是，雷夫老師善于觀察善于思考。他發(fā)現(xiàn)參加管弦樂隊和合唱團(tuán)的學(xué)生，不但進(jìn)度和其他同學(xué)并駕齊驅(qū)，而且表現(xiàn)還是全班最好的。
于是，他總結(jié)出一個教育的基本真理：接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。于是，他一改之前的態(tài)度和做法，立刻決定要把藝術(shù)變成班級的一部分。
雷夫很喜歡音樂天分很高的學(xué)生瓊安，她是一個聰明美麗，才華橫溢的學(xué)生。從56號教室畢業(yè)后，瓊安在在另一所學(xué)校就讀。有一次學(xué)校舉辦活動，瓊安卻被安排作為配角為來訪者演奏鋼琴。雷夫回憶道：很多學(xué)校搞不清楚我們的焦點應(yīng)該放在誰的身上，實在是有點遺憾。
是的，老師和家長都應(yīng)該謹(jǐn)記：上臺表演的應(yīng)該是孩子，即使他們并不完美。因為這正是藝術(shù)最美麗的地方——我們追求完美，但是我們無法企及。追尋的過程就是一切。在教育的領(lǐng)域內(nèi)，戲劇本身不是重點——孩子們才是。
所以，我們才會看到接下來雷夫是如何在56號教室開展他們的藝術(shù)課程的。馬蒂斯剪紙貼畫讓孩子們不僅喜歡上美術(shù)，更理解了藝術(shù)家的創(chuàng)作是出于表達(dá)自己的需要，而并非其他什么東西。萬圣節(jié)面具更是一門別開生面的藝術(shù)課程，學(xué)生學(xué)到的已經(jīng)超出了面具制作的知識和技能。大衛(wèi)●霍克尼自畫像使孩子們從平凡無奇的主題中看到了嶄新而深遠(yuǎn)的意義。美麗的線繩藝術(shù)讓孩子們懂得找出錯誤，加以改正，并繼續(xù)前進(jìn)。
所以，最后雷夫也成為了藝術(shù)愛好者。于是，才有后來的莎翁戲劇被搬上舞臺的藝術(shù)教育，才有了雷夫筆下的小小莎士比亞們。
本章節(jié)的末尾處，雷夫老師寫到：在一個所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們持有獨特的自我——用梭羅的話說，就是忠于另一種鼓聲，大步向前。是的，我們需要聽到另一種鼓聲，那里充滿了夢幻和樂趣，而我們一直忽略著。
雷夫老師的藝術(shù)教育或許能夠給我們當(dāng)下的課后延時服務(wù)提供一種思考：我們該如何用藝術(shù)教育來更好地貫徹落實立德樹人的教育宗旨。
2021年10月13日晚22時許
