有的家長看到標題覺得話說得很嚴重、很絕對，但其中的道理絕對不是那么輕松的。
內驅力簡單說就是內部驅動力，是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，激發我們的行為以達到滿足需要的內部動力。有了內驅力，無論有沒有外在獎勵或懲罰，一個人都能保持高度的熱情和積極性投入到自己要做的事情中。
想想我們孩子有時候想打個游戲、練個乒乓，他們表現出的濃厚興趣和自我驅動力多么強烈呀！而往往這樣他們最后獲得的成果也很顯著。
所以我們要意識到，當我們讓孩子把內驅力對準學習去發力，他們一樣能靠著不斷的自我驅動，去獲得學業上的踢飛猛進，不斷地在能力上嶄露頭角。
外在的獎勵或者懲罰，都和孩子的自驅力息息相關
不知道你聽沒聽過這樣一個故事。一位猶太老人，是一位退休的心理學工作者。二戰時，納粹分子鼓動一群孩子去騷擾老人，在他的屋外大叫“猶太佬”。
老人想了個辦法，他拿了一些零錢去給這些孩子，并對他們說：“我一個人挺寂寞的，以后你們每天來喊幾聲，我都付點錢給你們。”
但是沒過幾天，老人又與這群孩子商量：“我的退休金不多，只好少付一點給你們了。”
見此情形，這些孩子挺不樂意，他們說：“不干了，就這么一點錢，誰高興天天來叫！”
在這里孩子們的態度變化，其實也可以對應到我們的孩子對于學習的態度上。
老人給的零錢其實就是一種人自發的驅動產生的替代效果，當我們認識我們內在動力時，我們也能發現，如果我們有了外在的獎勵或懲罰，打破了原先的規律，很有可能我們的學習興趣就會產生波動，削弱內在的學習動機。
有些學生謀求好成績的目的是為了一些外來的動機，比如為了得到或避免教師和家長的獎勵或懲罰，或者是為了與同學競爭。這種外在的動機就破壞了孩子學習的內在動力，一旦外在的獎勵和競爭發生變化，孩子就很容易出現問題。
所以我們一直在溝通管教的相關課程中提醒各位家長，只有客觀地去陳述孩子的表現，才是真正能幫助孩子意識到自己需要努力的方向的，而且很難會再引發任何心理上的反感。
內驅力也有三種類型
美國心理學家布魯納把人的動機分為：好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)、互惠內驅力(即人與人之間和睦相處)這三類。
好奇內驅力主要負責解決孩子們對于“事物的消失問題”“事物之間的關系”等認識，當孩子們對于電影里的人物關系、書籍里的細節安排等有所好奇時，他們往往都會主動想去揭秘、去學習了解，這種內驅力就是好奇內驅力。
勝任內驅力主要負責讓孩子體驗到成就感，并為之付出努力。所以我們可以在孩子的成長過程中，適當去安排一些積極的期望，由此促進他們進步得更快，獲得一些重要的進展。
最后一種就是互惠內驅力，我們每個人都是發自內心希望有人際的協作的，因此我們也很容易被團隊里的力量感染，而受到個人層面上的感召。這種影響的力量會讓我們有能力不斷鼓勵自己實現溫暖的互動和自由的探索，獲得更長足的進步。
如何激發孩子的內驅力
第一，孩子通過與父母的情感“聯結”，感受到無條件的愛，父母無條件的愛是孩子安全感的來源，只有擁有充足的安全感孩子才有勇氣去面對、探索周圍的事物。
第二，給孩子足夠的空間和自由去“玩耍”，通過玩耍發現興趣，產生探索的欲望；
第三，在孩子“練習”時給予鼓勵和支持，多看孩子做得好的地方，培養孩子的自信心，讓孩子學會堅持并獲得抗挫能力；
第四，在興趣的基礎上不斷練習達到“精通”的過程中，強化孩子在學習過程中積極的、正向的心理體驗。讓孩子在一次次進步中感受到自己的能力，體驗“我能行”的感受，孩子的自驅力就會被激發出來；
第五，最終從父母這里獲得“認同感”和“歸屬感”，歸屬感又讓父母和孩子產生了“聯結”，又回到了第一步。
不要做“毛毛蟲”家長
有些家長很喜歡屈從同伴壓力，就好像毛毛蟲只會跟著同伴一起轉圈，最后卻都被餓死了一樣。
家長們要學習的是去認識到，孩子的興趣點在哪里，孩子們需要什么和我們要給他們什么之間有多大的差距。只有理清了這些問題，我們才能告別一味從眾的陷阱，避免讓自己的孩子在大流的教育中反倒得不到什么有意義的成長。
孩子的內驅力是一個越來越重要的話題，我們也都應該相信，我們自家的寶貝有能力去慢慢催生出自己內心的驅動力，不斷沿著科學的發展路徑，去取得一個接著一個的成功！
當然，想要知道更多教育孩子的方法和技巧，讓我們培養孩子的過程都能更輕松快樂一些，我們也可以報名《智慧父母訓練營》來系統的學習，新一期的訓練營馬上就要開始了，5天的時間視頻課程 測評 每日練習 作業點評 直播輔導。潤芝老師用26年教育和心理研究精華，帶領大家一起學習心理學的方法，幫助我們學會看穿孩子的心理需求，獲得親密無間的親子關系，學會修復孩子的負面行為。
溫馨提示：報名成功后，助教老師會全程協助學習！潤芝老師也會在直播間進行直播輔導，我們在課程群中，也會不定時組織挑戰賽，育兒路上不再迷茫，幫孩子建立自信，陽光向上，快樂成長！
