郎新蕾【摘要】： 網絡課程是現代遠程教育的重要載體，它質量的優劣直接影響著遠程學習者的學習效果和遠程教育的成敗，所以它一直是遠程教育界關注的熱點。網絡課程的發展受到技術因素、所依賴的理論基礎、及開發人員組成等多種因素的影響。我國的許多專家、學者都花費大量的心血致力于網絡課程設計與改進，盡管我國網絡課程的發展勢如破竹，成績喜人，但依然存在著一些問題，如：忽略教學設計、混淆概念、教學內容表現單一、自主學習資源不足等等。 首要教學原理是由美國教學設計專家梅瑞爾教授于2002首先提出，它是在多媒體及互聯網教學(培訓)開發產品的評獎背景下提出的，因此它正是針對目前網絡課程中存在的問題應運而生。和其它指導網絡課程的理論如建構主義、多元智力理論、最近發展區理論等相比，它更關注于如何提高網絡教學的效果，而不是描述人類是如何學習的。它是一個設計取向原理，更具有操作性，更突出了原理對教學實踐的指導作用。同時它給我們提供了一個新的視角，來說明網絡課程設計的重點應當放在哪里。在國外，它被廣泛應用于對網絡課程的評價上面。國內外許多學者都圍繞它展開了理論和實踐方面的研究活動。正因為如此，本文以首要教學原理作為切入點對網絡課程設計進行了分析。 本文在全面介紹首要教學原理的基礎上，主要采用文獻調研法、比較研究法。分析了它的先進性、特點、所適用的知識對象等等，此部分內容代表了對首要教學原理的理解程度和認識深度。其次在大量分析文獻資料的基礎上，借鑒了其它學者對我國網絡課程的調查結果，介紹了網絡課程的定義、現狀、構成成分，以及目前存在的主要問題。論文的主體部分主要分為以下三個部分： 一、在針對我國網絡課程現狀中存在問題的基礎上，以首要教學原理為出發點從教學策略、學習策略、教學目標三個方面分析了對網絡課程設計的改進策略。教學策略改進中包括的主要觀點有：教學內容與教學策略必須適配；網絡教學中教的活動主要通過網絡課程來體現，根據學習內容的不同，具有相應的展示策略，其中“以任務為中心”的展示策略屬于較高水平的展示策略；另外還給出了教學媒體的選擇原理。學習策略改進部分包括的主要觀點有：根據內容與進度給學習者提供漸減的學習指導；在網絡課程的教學中，要給遠程學習者提供較為常用的學習策略。在教學目標闡述方面指出了正確闡述教學目標的重要性，同時也分析了基于問題的教學策略與基于任務的教學策略之間的差別。 二、在首要教學原理的指導下，結合我國較為常用的網絡課程開發模式，總結出了一個新的網絡課程開發流程，希望能促進首要教學原理研究的本土化研究進程，為我國網絡課程設計的研究工作獻出微薄之力。 三、在依托深圳職業技術學院校園網的基礎上，以一具體的知識點《Excel中IF語句的使用》為例進行了設計，對首要教學原理及上述設計流程進行了初步的實踐。
【關鍵詞】：
首要教學原理 網絡課程 改進策略【學位授予單位】：陜西師范大學
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