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教師職稱名額增加! 中小學教師職稱晉升有盼頭, 6月1日起執行

中小學“教授”與大學教授有何不同(2)

教師職稱制度存在四大不合理，亟需改變

《教師法》修訂，評職稱將不受名額限制，按教學年限自然晉升：當心評了個寂寞！

“3010”職稱制度，或是一線教師的福音

教師法修訂很可能給中小學教師職稱評審和晉級增薪帶來改變和機會

積極探索以獎勵性津貼為補充的職稱工資分配制

對于取消中小學教師職稱、職稱工資，增加工齡工資、完善績效工資，你有何建議？

教師職稱評審沒通過是“浪費了名額”，來年暫停申報辦法不合理

不要讓職稱傷了教師的心

目前的教師職稱最可怕的不是名額和評審，而是職稱工資差距太大！

教師節應該保留嗎？

教師工資應強化工齡弱化職稱

河南省中小學教師職稱評審業績條件

某中小學教師職稱評審量化考核打分表

教師的職稱對退休后的工資有多大影響？

教師改革：“取消職稱”和“提高待遇”應理性對待

2020年最新教師職稱評審規則，老師漲工資就靠它

教齡集中體現了中小學教師的業績, 應該成為晉職加薪的主要依據

2015教師工資改革方案最新消息：教師職稱評審

六成以上的人贊成取消，職稱本身有錯嗎？

名額少、門檻高 中小學教師職稱晉升常年"擁堵"

正高級職評文件

教師職稱評審季，那么難，那么痛！

江仁彬丨教師職稱之個中“三味”

教師職稱迎重大利好：職稱名額增加，加大教齡考核“份量”

小龔談職稱

中小學教師退休的退休金改革，或將取消按職稱計算

取消中小學職稱工資，合理分配績效工資