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摘錄｜為什么要推進深度學習？ 怎樣實現深度學習？

語文中的項目化學習 ——一位“老”教師的快樂實踐

崔允漷：如何開展指向學科核心素養的大單元設計

大單元教學（1）：大單元究竟“大”在什么地方？

【關注】戴曉娥︱大單元教學是學習任務群實施的基礎

雙減政策下，提升教師大單元教學設計是抓手

情境 任務 活動

2020年第77篇：真實情境與大單元教學實踐

促進核心素養發展的學習方式變革（四）

深度學習理念下項目式學習整合單元教學的研究

大單元設計及教學規律

項目學習：提升學生語文素養的有效學習方式

教育說||讓語文學習真正發生——基于真實情境的大單元教學實踐

崔允漷：如何開展指向學科核心素養的教學？關注這六方面！

教育部強調注重學生的核心素養，單元學習這樣設計和實施...

一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務”？

【教育讀書】語文教學為何要統整？

在這樣新課標和新中高考的背景下，我們的“新教學”是什么？

立足素養培養，著眼教學提質——學科教研能力專項提升（英語學科）

語文學科核心素養落實的困與破

楊曉哲：技術與教育教學融合存在哪些錯誤傾向？如何解決？ 中國教研網 教研網官網

基于高階思維與學科育人的整合教學