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原文:
[轉載]讀《學習的快樂
學習的快樂境界及其實現路徑
平平網 閱217 轉20
彭正梅 | 杜威的反思性思維模式與整本書閱讀
新用戶49272060 閱181
深度丨佐藤學的學習觀及其實踐啟示
課程教學研究 閱768 轉4
關注課堂轉型(三)國際課堂研究在關注什么鐘啟泉
清源渭水 閱219 轉22
佐藤學:專家型教師是怎樣煉成的
二氧化硅2012 閱1093 轉21
以對話編織學習共同體
行在今天 夢在明天 閱150 轉8
《人是如何學習的》讀后感
xksy02 閱9440 轉227
【經典品讀】后現代課程觀 | “4R”之解密
hp_XING 閱2108 轉11
【經典品讀】全視角學習理論之“學習與經驗”
天下知倉 閱994 轉7
我們這樣思維(四)
新用戶6915x0x0 閱44 轉5
學習的三位一體論——日本教育家佐藤學的學習觀
清柳飛揚 閱2405 轉55
課程·實踐·共同體建設——貴州大學培訓側記
豫北閑人原創館 閱334 轉3
徘徊在康德與杜威之間的道德困境
真友書屋 閱139 轉9
從“做中學”到建構主義! ——探究學習的理論軌跡
夢中家園 閱1311 轉31
原創 | 把這些理論作為創客教育的依據,你同意嗎?
weiyj114 閱631 轉22
體驗式學習理論體系的3位主要創始人
樸面素心 閱3067 轉19
【溫故】杜威:教育是生活的需要
嬴楓 閱522
教師專業發展背景下的學習與學習文化的重建
小荷才露尖尖角 閱3182 轉392
(一)“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”
親和友善 閱8128 轉26
轉:思維的力量——讀杜威《我們怎樣思維》有感
靈藏閣 閱7950 轉199
教學主張——名師專業生長點
congyun530 閱4197 轉56
要康德還是要黑格爾?
bian78566 閱160 轉3
高來源 | 實踐視域下的指號、意義與思維
悲壯的尼古拉斯 閱399
對教學反思的反思
cww9198 閱232 轉6
教學反思——教師成長之路
積累人生 閱696 轉47
轉變課程觀:來自杜威和懷特海過程理論的啟示
清清牧晨 閱1906 轉69
高中數學教學反思的理論依據
伢芽 閱1147 轉37
杜威的課程哲學說了什么
wuyuheng001 閱1422 轉62
“做中學”教學法之百年演進述評
亭溪秋實 閱991 轉23
新課程改革的理論基礎究竟是什么?
lztiandi 閱991 轉3
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