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課題“提高課堂教學(xué)有效性策略研究”開題報告書

課堂教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師的講，而在于引導(dǎo)學(xué)生去做

課堂教學(xué)反思的特殊意義和價值

學(xué)習(xí)“教學(xué)反思及撰寫方法”心得體會

“農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)策略研究”課題實施方案

（子課題）“有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究”課題中期成果報告

模課 磨課 悟課——教師教學(xué)特色形成的三部曲

青年教師培訓(xùn)材料-怎樣開展課題研究

項目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的實踐研究

教學(xué)反思，思些啥？如何思？

《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索與研究》課題結(jié)題報告

“教后記”該后記什么？

“有效教學(xué)的途徑與方法的研究”結(jié)題報告

教師如何撰寫教育教學(xué)論文和課題

課題的核心概念及其界定

多元智能理論

有效教學(xué)講座二之九(構(gòu)建有效的教學(xué)模式)

學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)有效性的研究

初中生物課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實踐研究

行動研究

《新課程背景下初中各學(xué)科有效教學(xué)策略的研究》課題方案

《高中課堂有效教學(xué)策略的研究》課題研究方案

教育教學(xué)案例格式

美術(shù)課題總結(jié)報告

課題研究

英語教學(xué)反思的探討

《小學(xué)生“主體參與教學(xué)”的實驗研究》研究報告

初中思想品德課課堂教學(xué)生活化研究(四)

通過學(xué)歷案，實現(xiàn)課堂情境中最大化的“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”

“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型課堂”