對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識對象而進行全面、深入地冷靜思考之后的總結。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。
它通過促使教師不斷充實自己，優化教學，對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決實踐中出現的問題，進而逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。
那么，如何才能寫好教學反思呢？下面，我從以下幾個方面與大家分享一下：
可以詳細得當地記錄下：
1. 教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；
2. 課堂教學中臨時應變得當的措施；
3. 層次清楚、條理分明的板書；
4. 某些教學思想方法的滲透與應用的過程；
5. 教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；
6. 教學方法上的改革與創新等;
既可以供以后教學時參考使用，還可以在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，進而達到光輝頂點。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，所以，教學反思中需要對它們進行系統地回顧、梳理，并對其作深刻地反思、探究和剖析，以便今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的逐漸融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們常會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。
同時，這些難得可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教學思路，提高教學水平。因此，可以將其記錄下來，做今后補充教學的豐富材料養分。
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。
文章來源丨愛軍《“教后記”該后記什么？（值得教師收藏）》
