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基于慕課的翻轉課堂及其教學結構研究

慕課與中小學教育

課堂教學有效性的提升策略

微課：課堂，還是網絡？(1.0版）

“互聯網 ”背景下的課堂教學

2015：課改“升級年”

“三維五元”和諧課堂助推學子成長——河北辛集中學創新和諧課堂發展之路

戴娜| 略談以“微”促教 優化小學英語課堂

封面報道 | 自由的慕課正重構課堂 Minerva通識教育之路行得通嗎?

教學心得體會

楊斌：我更鼓勵教師們“教課”，而非“講課”

網絡教育：困局與出路 王竹立

職業認同:美國準教師的“第一課”

在線開放課程：內涵、模式、設計與建設——兼及智能時代在線開放課程建設的思考

對初中英語分層教學的反思

先學后教，少教多學

“微課”再解：回歸應用價值的認知

多媒體教學課堂的思考

微課設計與制作中幾個關鍵問題解決策略

基于慕課的翻轉課堂教學模式研究——以大學英語后續課程為例

面向《科學》翻轉課堂的學習任務單設計

基于BOPPPS的有效在線課堂教學設計（文末附案例）

現代中學信息技術教學如何讓學生成為學習與運用知識的主人--向華

陜西師范大學何聚厚：有效信息化教學將成為未來教學主旋律

學術論壇：課例打磨：要從“課程活化”走向“學習設計”

高校“金課”建設的教學設計原則

梧桐漢語教學 | 為什么利用它能提高學生的學習能力？

構建促進生命成長的自主性課堂