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這次來(lái)英國(guó)，人家就有數(shù)學(xué)特色學(xué)校。我所在的英國(guó)Kendrick（肯德里克學(xué)校），在學(xué)校的介紹中明顯地標(biāo)出這是科學(xué)數(shù)學(xué)特色學(xué)校，也是語(yǔ)言特色學(xué)校。到底什么是英國(guó)的特色學(xué)校呢？過(guò)去是怎樣的背景下設(shè)立，現(xiàn)在特色學(xué)校建設(shè)情況怎樣，將來(lái)又會(huì)怎樣發(fā)展？帶著這樣的問(wèn)題，我們請(qǐng)教了特色學(xué)科數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)Mrs.starkey。
“特色學(xué)校項(xiàng)目”是英國(guó)政府于2003年開(kāi)始實(shí)施。所謂特色學(xué)校就是在辦學(xué)中突出打造學(xué)校特色課程的中學(xué)，他們能達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W生提供均衡的課程教育。英國(guó)現(xiàn)存中學(xué)都有資格申請(qǐng)成為特色學(xué)校。可能是之前本來(lái)就做得很好的課程，也可以是正在發(fā)展中有基礎(chǔ)將來(lái)發(fā)展得比較好的課程。一般一個(gè)學(xué)校可以申報(bào)一種特色課程，部分學(xué)校還可以同時(shí)擁有兩個(gè)特色課程，甚至更多。英國(guó)特色學(xué)校的“特色”有：藝術(shù)、商科、工程學(xué)、人類學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、運(yùn)動(dòng)、特殊教育、城市技術(shù)和職業(yè)教育等。在2008年，除了學(xué)院性學(xué)校外，在英格蘭幾乎所有中學(xué)都要建成特色學(xué)校。
英國(guó)的很多的教育政策都與教育經(jīng)費(fèi)緊密相聯(lián)，特色學(xué)校也是一樣，隨著英國(guó)特色學(xué)校的發(fā)展，最直接的利益是可以獲得更多經(jīng)費(fèi)。如果申請(qǐng)成功，他們將得到一次性10萬(wàn)英鎊的資助和4年中生均每年129英鎊的資助。那些表現(xiàn)突出的特色學(xué)校還有機(jī)會(huì)申請(qǐng)第二項(xiàng)特色教育，這樣他們就可以獲得額外的生均每年60英鎊的資助。
對(duì)于kendrick來(lái)說(shuō)就是這樣，科學(xué)組原本就很強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)不能單獨(dú)成為特色學(xué)科，必須是數(shù)學(xué)加科學(xué)或者數(shù)學(xué)加計(jì)算機(jī)，Kendrick選擇數(shù)學(xué)加科學(xué)的模式。這也正是政府的意圖，選擇學(xué)校需要提高的學(xué)科，可以通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)使薄弱學(xué)科也變得優(yōu)秀。
申請(qǐng)的過(guò)程自然也不輕松，需要提交足夠多的資料。英國(guó)學(xué)校教育很講“證據(jù)”，改作業(yè)打等級(jí)要證據(jù)，說(shuō)明達(dá)到了目標(biāo)要“證據(jù)”，申請(qǐng)?zhí)厣珜W(xué)校自然有很多規(guī)程。（厚厚的一疊），在kendrick學(xué)校，先由兩位學(xué)科組長(zhǎng)和副校長(zhǎng)起草申請(qǐng)文件，所有的材料要上交教育部，教育部要審核申請(qǐng)資料，并到學(xué)校實(shí)地考察。從某種角度，建設(shè)特色學(xué)校的過(guò)程就已經(jīng)是提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的開(kāi)始。（插圖：申報(bào)材料）
申請(qǐng)成功后，經(jīng)費(fèi)充足，硬件上馬上就改觀了，科學(xué)組和數(shù)學(xué)組的設(shè)備都比較先進(jìn)，就是得益于特色學(xué)校的專項(xiàng)撥款。當(dāng)然軟件上的建設(shè)也便利了，教師的教學(xué)資源更豐富了，得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多了，通過(guò)特色學(xué)校提高了本校學(xué)生的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，享受了特殊的撥款，也必然有應(yīng)盡的義務(wù)，要派老師去簽約合作的中小學(xué)教學(xué)，老師的時(shí)間很緊張，因此也增加了不少工作壓力。有時(shí)，派出的老師要去小學(xué)教數(shù)學(xué)和科學(xué)。但是從實(shí)際情況看來(lái)，小學(xué)更需要科學(xué)老師，數(shù)學(xué)做得并不多。特色學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系更緊密，還要承擔(dān)社區(qū)學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，比如：數(shù)學(xué)大師班，周六，通過(guò)考試選拔了一批數(shù)學(xué)資優(yōu)生來(lái)特色學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不收任何的費(fèi)用，而且還要提供點(diǎn)心和飲料，部分經(jīng)費(fèi)還將用來(lái)支付社區(qū)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的報(bào)酬。（插圖：周六的數(shù)學(xué)大師班）
但是，不管怎樣作為一種特色學(xué)校的制度顯然是有效果的。當(dāng)我們問(wèn)起：建設(shè)一兩門學(xué)科是否會(huì)讓別的學(xué)科感到有點(diǎn)不公平。 Mrs.starkey介紹說(shuō)，Kendrick學(xué)校試圖讓特色學(xué)校的收益也惠及其他學(xué)科。比如說(shuō)，一開(kāi)始只有數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科的教室配備交互式智能白板，但后來(lái)特色學(xué)校的錢購(gòu)買的白板，也可用于其他學(xué)科的教學(xué)，這樣自然也有利于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。另外，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的合作，比如歷史的做的一些合作的項(xiàng)目，這樣經(jīng)費(fèi)也可以撥給歷史組一部分。更為重要的，原來(lái)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，就可以更好地統(tǒng)籌應(yīng)用到其他學(xué)科建設(shè)中了。
在倡導(dǎo)教育公平推進(jìn)教育均衡的今天，似乎再提“特色學(xué)校”有些不合事宜，然而，否認(rèn)差異的教育是違心的教育，校園的標(biāo)準(zhǔn)化只是相對(duì)論下的理想，教育的對(duì)象決定著教育標(biāo)準(zhǔn)化是不可能的，讓每一個(gè)學(xué)校得到適合的發(fā)展，根據(jù)自己的特色取得特色發(fā)展，只有這樣的有特長(zhǎng)的學(xué)生才選擇得到有特色的學(xué)校學(xué)習(xí)，這才是公平教育的具體體現(xiàn)，是良性擇校的基礎(chǔ)。英國(guó)特色學(xué)校建設(shè)的結(jié)果是100%的學(xué)校都是特色學(xué)校，只是特色不同而已，更給了“公平”最好的回應(yīng)，“無(wú)論評(píng)價(jià)人家的做法是“錦上添花”，還是“雪中送炭”，都是值得稱道的。“求同”是公平，“求異”也是公平。
后記：
成為特色學(xué)校后，學(xué)科組就有更多的經(jīng)費(fèi)支持做好提升教學(xué)質(zhì)量的保障，具體要做哪些事情，在于申請(qǐng)?zhí)厣珜W(xué)校的3年發(fā)展規(guī)劃。數(shù)學(xué)組的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源豐富了，選修數(shù)學(xué)的學(xué)生就更多了。英國(guó)的中學(xué)是初中和高中連在一起的，因此到了11年級(jí)，通過(guò)GCSE考試以后，學(xué)生們只要選修3門課，據(jù)了解在12年的120人中選數(shù)學(xué)的有99人，選高等數(shù)學(xué)的有15人；在13年級(jí)中，有90人選修數(shù)學(xué)，15人選修高等數(shù)學(xué)。這些數(shù)學(xué)都表明學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作吸引了更多孩子選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)科特色是明顯的。
除此之外，特色學(xué)校要盡一些校外的數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織等義務(wù)。
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