Q1：郝老師，是什么激發您來做推動教師閱讀這件事？又是怎么堅持下來的呢？
郝曉東：第一，工作的需要。我從2010年開始到2017年，先后帶著大學生在海南五指山、山西原平市的100多所農村中小學實習支教。從一名高中語文教師轉變為大學教師，工作的對象從中學生轉變為大學生、校長、教育局行政官員，工作的內容從“教知識”轉變為“指導老師教知識”。工作地點、對象、內容、身份的轉變，迫使自己必須保持學習狀態，才能不斷做好工作。而閱讀，顯然是成本最低的一種途徑。
第二，生命的需要。身體需要吸進氧氣，呼出二氧化碳。生命也需要不斷吸收新的知識，更新、改造、升級舊的認知，保持生命的活力。否則，就容易頹廢、麻木，甚至平庸。
我從2009年開始，加入新網師（那時還是干國祥、魏智淵老師主持），開啟了專業閱讀之旅。一是學會知性閱讀、啃讀，用批注的方式，注解、歸納、分析，與文本對話，與他人對話，與自我對話。二是啃讀經典書籍，品嘗到了知識的芬芳，這種感覺猶如拿錘子砸開核桃，品嘗到桃仁的鮮美。三是在農村帶隊支教，有大量可以自主自配的時間用來閱讀和寫作。
當閱讀的書籍越來越多時，猶如兒童拼地圖一樣，一開始是碎片，慢慢地知識鏈接在一起，形成了知識體系、認知模塊。隨著自己理解知識的能力增強，越感覺自己的無知。如此良性循環，并沒有刻意堅持一說，閱讀已是我生命的一種需要。
Q2：如何平衡理想與現實呢？如何平衡工作與生活呢？
郝曉東：辭職于我而言，既是一個重大的決定，也是一個自然的事情。因為我在當時的環境中，感覺失去自我，進而生命失去活力，自我失去同一性。那么當時的我就需要重新選擇一種環境。40多歲，雖然不是讀博的黃金年齡，因為重新開始學術生涯，挑戰自己的認知極限，非常艱辛，但這種艱辛背后，生命是統一而不分裂。
我們人分為兩種類型，一種是理想主義者，一種是現實主義者。
理想主義者，求完美，有激情，希望創造一個理想的世界，求自由。現實主義者，求實際、求安全，比較務實。我提倡，既不做純粹的理想主義者，也不做純粹的現實主義者，要做一個現實的理想主義者。
工作本身就是一種生活，新教育提出“過一種幸福完整的教育生活”，就包含了工作在內。
理想的情況是，工作、生活、學習三位一體。工作是生活，生活是學習，學習是工作。
當然，凡事皆有代價，有舍才有得。目前情況，家庭生活方面，我陪愛人、孩子、父母的時間減少；但個人人生活更純粹，社會生活也更純粹、豐富、廣闊。
Q3：這本書為誰而寫？為何而寫？建議讀者如何閱讀呢？
郝曉東：這本書為新網師學員而寫，也是為所有有夢想的教師而寫。因為新網師遵循“共讀共寫共同生活”的理念，旨在構建一個在線專業學習共同體。每天晚上有課程，學員會提交作業，學習打卡。寫文章的本質是“勸學”。全書章節關聯性不強，既可以從頭到尾讀，也可以分章節讀，也可以挑選讀。我認為最好閱讀方式是共讀、讀寫結合。
Q4：您這本書的書名是《未來教師》，如果讓您為未來教師畫一幅像，會是怎樣的形象？
郝曉東：有理想、愛學習、專業化、善合作。他們既扎根現實又具有理想情懷，終身為探索理想教育而矢志不渝；他們真正熱愛學習，保持終身學習，對知識充滿興趣，對未知保持好奇，學習對他們而言是一種像呼吸一樣自然的生活方式；他們是具有新教育理念的專業型教師，既不斷探索教育真諦又密切關注時代潮流，有較強的元認知能力，善于自我管理，勤于主動反思；他們善于合作，喜歡交流，能自覺融于學習共同體中汲取能量，省察自我，保持活力。
Q5：您認為，職業認同在教師專業成長中的價值是什么？
郝曉東：新教育認為：教師成長等于職業認同＋專業發展。所謂職業認同，是指教師對所從事的教師職業的積極認知和肯定性評價，具體體現為個體喜歡所從事的職業，有從事該職業的強烈愿望。職業認同是一種態度，也是一個過程。相對于工資、獎金、福利、保險及工作條件等外在因素而言， 職業認同是匯聚人內心的歸宿感、尊重、責任、成就、挑戰等因素的內源動力，是克服職業的外在性、異己感, 把自身價值與所從事職業的價值相統一的肯定性因素。
要增強教師職業認同，一種是增強教師職業的外在價值，一種增強教師職業的內在價值。外在價值不是個體能完全決定的。從個體來說，注重職業的內在價值，探究知識的魅力，教育的魅力，在教育職業中實現自我價值。我們可以通過靠近高人，確立自我鏡像，撰寫生命敘事，推進教師自身的專業發展。
Q6：您覺得教師專業發展面臨著怎么的挑戰？哪些路徑對大家的挑戰有幫助？
郝曉東：由于缺乏專業的、持續的指導，無法真正理解教育教學的的原理，浮在表面被動地跟著教育政策、制度走，導致出現兩種極端行為，一種是盲目跟風，一種是故步自封。政策要貫徹，還要引領。
目前我認為教師專業發展面臨的挑戰是：如何引導社會教育價值觀的改變？怎樣踐行學校系統的改造？最重要是回到教育的根本問題的研究。至于具體路徑就是專業閱讀、專業寫作、專業交往。
Q7：您覺得未來教師的學習方式和教學方式，有可能發生哪些變化？
郝曉東：自主發展——終身學習，合作學習——專業研究。
