上周五，我從班級上完課回到辦公室，還沒放下書，就有一個孩子走了進來。他有些拘謹，小聲說：“施老師，我媽媽讓我帶一本書送給您，還有一封信。”
這讓我有些意外，不知道該收不該收？轉念一想，還是收下吧。我接過孩子遞給我的書，很厚，封面很簡單，不像別的書都是極盡奢華。不記得在哪里讀過越是簡約的書越有品位？
其實，我關心的不是這本書，而是家長的這封信。這是我從教以來收到的第二封家長來信。
說是信，其實就是便箋。書寫很工整，用詞很有水平。
“施老師你好，我是Z的媽媽。這是我看過的一本家教書，這幾年我接觸過不少類型的家教書。只有尹建莉的讓我印象深刻。但是由于自身學識有限，我也只是看到，知道，做不到，經常反復，導致孩子內向，膽小。最近，常看你寫的文章記錄，了解你也家有小神獸，所以將這本書送給你。希望有用，博覽群書的你可能已經看過，也沒事。我只是認為此書寫的不錯，想和同為父母的你分享。看到你對孩子們的用心，我很佩服，也想借此讓孩子邁出一步，主動去找您。
在家我們常說不會的題要解決，不能留有死角，可以利用課后時間問問班主任。老師都喜歡好學上進的學生，某種意義上來說老師也把你們當做自己的孩子來教育。但是知道他從沒去做過，我們很無奈，希望慢慢會好。如果子孩子在學校有什么做的不好，還請及時告知。雖然我們身份不同，但目的一樣。祝您全家幸福快樂。”
讀完這封信，我便翻了起來。《最美的教育=最簡單的教育》，作家出版社出版，尹建莉著。說句實在話，我還真沒有讀過尹建莉的書。
尹建莉，教育學者，教育碩士，經典教育著作《好媽媽勝過好老師》作者，家庭教育領域標志性人物。曾在一線從事教育工作多年，現致力于家庭教育研究及寫作。
全書共分六章：保衛純真童年，凈化育兒觀念，回歸自然養育，贏在教育細節，完善家長自身，繞開宣傳陷阱。
只看目錄，便有了讀下去的念頭。
讀著，讀著，覺得作者的很多觀點竟然就是自己日常堅持的。讓孩子幸福健康一生的三件寶物：閱讀，自由，良好表率。
這本書的內容應當是在十年前寫成，作者寫自序的時間是在2014年。
給孩子一面涂鴉的墻，不正是釋放孩子的天性嗎？
我以為教育，就是讓孩子按照自己的喜好發展。我時常與孩子們說高斯的故事，說愛迪生的故事，說茅以升立志造橋的故事，說童第周一定要爭氣的故事。
他們中，無論是外國的，還是中國的，都是按照自己的喜好在發展。
尤其是愛迪生。1855年，愛迪生開始上學，那所學校只有一個班級，校長和老師都是恩格爾先生。因為愛迪生有刨根問底的天性，在上課時經常問老師一些另類的問題（如：風是怎么產生的；一加一為什么等于二而不是四），僅僅三個月的時間，就被老師以“低能兒”的名義攆出學校。此后，愛迪生的母親成了他的老師。
愛迪生依然好問，不但好問，還做出各種稀奇古怪的事。母親選擇了關注和聆聽，正如此才有了后來的發明家愛迪生，而不是“低能兒”愛迪生。
“不跌不長，一跌三長”是我老家在小孩摔著、跌著時常說的一句話，與此相通的還有一句“葫蘆吊大的，小孩哭大的”。其實，都是一個道理，就是遵循自然規律。
沒有多少孩子是天才，同樣也沒有那么多弱智。教育，最應當遵循規律。
盡管只讀了一點點，但我覺得這絕對是一本好書。感謝家長對我的信任，能與我以這樣的方式交流。
我一直以為每位家長都是教育專家，尤其是那些教育成功的家長。
我辦公室一共四位老師，有兩位老師的孩子都上了中國科學技術大學。其中就有一位成功的媽媽，她的兒子現在就讀于中國科學技術大學。
前些天，我還讓她寫本書。她笑著說自己從沒想過……
原來，成功的家長，總是很低調……
