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我曾有幸參加山東省棗莊市教育大講堂第28期暨余映潮高效閱讀教學(xué)報告會活動，并聆聽余老師執(zhí)教的《登幽州臺歌》《登飛來峰》古詩聯(lián)讀課，現(xiàn)場感受語文教學(xué)名師的風(fēng)采。余老師的課堂，教學(xué)思路清晰、課堂提問精煉、文本品讀細膩，教師指導(dǎo)精細、學(xué)生活動充分。這些都令我受益匪淺。尤其是余老師精妙的課堂評價，更給我很大啟發(fā)。

課堂評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。但當下的課堂上，不少教師的評價還停留在“好”“你真棒”等大而空泛的表揚上，有的教師甚至很少評價學(xué)生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于教師缺乏課堂評價意識。余映潮老師十分重視課堂評價，整節(jié)課上，他隨時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

例如，學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》這首詩時，余老師要求學(xué)生寫出八個字、兩個短語，概說、評點這首詩。他先后請五個學(xué)生回答這一問題，并針對每個學(xué)生的回答做出準確、生動、幽默的評價。其中一個學(xué)生說出“登高望遠，悲苦無限”兩個短語，余老師評價道：“前四個字把作者身處的情境寫了出來。'望’字有一種動態(tài)的美感。因為登高望遠，所以心生感慨。這位同學(xué)的八個字能夠很好地概括這首詩歌的寫作背景以及作者抒發(fā)的內(nèi)心情懷。”這樣精準的肯定性評價，一下子點燃了這個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后面的教學(xué)中，他始終認真地聽課，積極舉手發(fā)言。

怎樣像余映潮老師那樣精準地進行課堂評價呢？我從余老師的課上學(xué)到兩個好辦法。

善用具體、準確的激勵性評價，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心

學(xué)生需要教師的激勵性評價，但那不是簡單的“回答得真好”“你真棒”。余映潮老師在此次活動中作《高效閱讀教學(xué)設(shè)計的理念與要領(lǐng)》報告，他談道，要“改變隨意說話、用'家常話’進行課堂教學(xué)的習(xí)慣”，“提高教師的語言質(zhì)量”，其中就包括提高課堂評價用語的質(zhì)量。

請看余老師引導(dǎo)學(xué)生概說、評點《登幽州臺歌》的教學(xué)片段：

生：這首詩前兩句描繪壯美畫面，后兩句闡釋哲理。

師：正因為前兩句是寫景的，后兩句是抒情的，所以后兩句蘊涵著一定的哲理。“哲理”這兩個字用得好。

（另一生舉手）

師：謝謝！請你來！

生：前兩句說明登高原因，后兩句借景抒情。

師：登高望遠，應(yīng)該是看到了遠方的美景。其實作者不一定真的看到了，但是他能想象遠方的景象，于是順勢抒發(fā)情懷。“借景抒情”這四個字用得好。

在這一片段中，余老師善于捕捉學(xué)生回答的閃光點，并及時做出鼓勵性評價，不僅告訴學(xué)生為什么說得好，還讓他們明白具體好在哪里。余老師的評價語言猶如冬日里的暖風(fēng)，給學(xué)生帶來了春的希望，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。這提示我們，要多練內(nèi)功，做到評價用語生動、具體而富有激勵性。

善用幽默進行批評性評價，保護學(xué)生自尊心

課堂上，教師除了進行鼓勵、表揚等積極性評價外，還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的錯誤之處，進行批評。但如果批評得過于直接，可能會傷害學(xué)生的自尊心。余老師是如何解決這一問題的呢？請看他引導(dǎo)學(xué)生用所給句式概說、評點《登飛來峰》這首詩的教學(xué)片段——

生：前兩句詩為后面的議論抒情做鋪墊，后兩句詩直抒胸臆，點明了全詩的主旨。

師：不錯。但是你看，你沒按照老師示范的句式來表述。要說“前兩句……，后兩句……”，用四字短語概括。

（另一生舉手）

師：謝謝！請你來！

生：這首詩的前兩句為下文抒情議論做鋪墊，后兩句表達了詩人大無畏的精神以及遠大的志向。

師：（微笑）你們兩位有異曲同工之妙。這個“妙”就在于有自己的個性。

在這一片段中，余老師用“異曲同工之妙”，“有自己的個性”和一個微笑，指出了學(xué)生的問題——沒有按照教師所給句式回答。幽默的表達方式，化解了學(xué)生犯錯的尷尬，保護了學(xué)生敏感的自尊。這樣充滿智慧又富有情味的課堂評價語言，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

余映潮老師的課堂評價藝術(shù)之高妙，源于他對語文教學(xué)數(shù)十年如一日的熱愛和探索，更源于他尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的人本主義情懷。語文教師應(yīng)向余老師學(xué)習(xí)，重視課堂評價，走好教學(xué)研究之路。

（改編自2021

（改編自2021年10月13日《語言文字報》文章《〈氓〉的張力之美》；作者：山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)教師/朱東珍；圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

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