邁進12月，考研的壓力就會莫名大很多。很多小伙伴對自己很失望，覺得現(xiàn)在實驗設計還寫不好。
別擔心，最后的一個月仍有很大的提分空間，關鍵是邁出安全區(qū)，讓自己遇見問題，從問題中汲取教訓、總結答題經(jīng)驗。
我們復盤了第一期【實驗設計橫行營】1000名同學的實驗設計，總結了55%的同學會犯的錯誤，分享給突破實驗設計的你。（為保證第二期的學習效果，已做案例替換）
純實驗設計類
如果你遇到了純實驗設計題，多半老師會給你來一道多因素實驗設計題，學姐建議你謹慎答題，小手一抖，10分溜走！常犯的錯誤如下：
1. 自變量找不全或把兩個自變量混在一起重要程度：★★★★★
案例：IQ和EQ哪個更能預測成功（北大347，2015）
以下答案：
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多數(shù)同學的答案：自變量一（智商，情商）
參考答案：
自變量一：智商（高，低）
操作定義為，選同一學校同一專業(yè)大四畢業(yè)生300名，用韋氏成人智力量表測量，將分數(shù)按照從大到小排列，前27%高低分組，后27%為低分組。
自變量二：情商（高，低）
操作定義為，選同一學校同一專業(yè)大四畢業(yè)生300名，用巴昂情商測驗，將分數(shù)按照從大到小排列，前27%高低分組，后27%為低分組。
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這道題目相對是比較難的，很多同學拿到題目甚至無法寫出自變量的名稱，更難下好操作定義，而正是缺少這種題目的練習和積累，才讓你與他人拉開了分數(shù)的差距。
答純實驗設計題，研究方法板塊是最重要的板塊，而自變量及其操作定義更是重中之重!自變量選錯，實驗設計的類型、統(tǒng)計方法的選擇等一系列就都錯了，整個實驗設計你或許只能拿5分。
2.統(tǒng)計方法和實驗設計不對應
重要程度：★★★★
學員案例：實驗設計類型：二因素被試間設計
統(tǒng)計方法：兩因素完全隨機區(qū)組方差分析
以下答案：
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參考答案：
實驗設計類型：2*2的被試間設計
統(tǒng)計方法：二因素完全隨機方差分析
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學員判斷的實驗設計類型是相對準確的，但是統(tǒng)計方法記錯了，就會被扣掉10分左右。在進行實驗設計的練習中，需要做好實驗-統(tǒng)計的對照總結，避免失誤。
確定統(tǒng)計方法跟實驗設計類型、自變量個數(shù)及水平、實驗數(shù)據(jù)類型三個因素有關，給大家一個參考，先自己做個總結：
（實驗設計橫行營課程資料）
實驗設計+范式類
實驗設計+范式類型題，可能會直接在題目中，要求你使用具體的范式進行實驗設計；也可能考你一個注意或者記憶的實驗，從題干中暗示你要用到實驗范式。考察你對各類實驗范式的掌握情況，以及實驗范式的應用。1. 實驗設計中，沒有應用范式重要程度：★★★★★
案例：假設現(xiàn)在你要使用Eriken的側翼范式對執(zhí)行控制功能隨著年齡的變化特點做一個研究，請你給出實驗設計的方案，并說明自變量與因變量，及其操作定義，以及額外變量的控制，實驗流程、假設，可以使用的統(tǒng)計方法與對數(shù)據(jù)結果的預測。（中科院347，2017）
學生：側翼范式……不知道呀
側翼范式：
Eriksen 側翼效應指的是當被試判斷居中的目標刺激時，他對目標的反應在雙側的干擾刺激與目標刺激指向相反的反應時，要遜于他對雙側的干擾刺激與目標刺激相同的反應。
原理：在空間探索和辨別任務中，當目標刺激呈現(xiàn)的空間位置與正確的反應鍵位置一致的時候，反應時明顯小于它們他們不一致的情況（例如對出現(xiàn)在右側的刺激，按左鍵反應時明顯慢于按右鍵的反應）。這種空間維度的刺激－反應的同側化效應被稱為刺激反應一致性效應。
實驗流程：
屏幕中央先呈現(xiàn)一個“+ ”作為注視點，持續(xù)1000 毫秒，隨后呈現(xiàn)目標刺激，即中央箭頭和左右兩側各兩個側翼箭頭。中央箭頭的朝向可能與兩側箭頭的朝向一致也可能不一致。被試對中央箭頭的朝向進行判斷，忽視兩側箭頭的朝向，要求反應既快又準。一致和不一致試次數(shù)量各半，隨機呈現(xiàn)。
從題目中，我們不難看到實驗設計、實驗過程是經(jīng)典范式里最重要的部分。
范式的數(shù)量多，不好記，按照重要程度：記憶>注意>學習>動機>情緒>思維>感知覺。
因為每個學校的參考書不同，書中差異最大的就是實驗范式，要做好對實驗范式的總結。
實驗設計+材料類
實驗設計+材料類的題目，變化比較多，有可能直接給你一個有問題的實驗設計，讓你找出問題并進行分析闡述；也可能跟統(tǒng)計做結合，給你一個方差分析的表格；或者給你一個文獻，要你從文獻中提煉信息。
這可以說是一個更綜合的題目，常見問題有：
1. 審題不細，答非所問。重要程度：★★★★
材料問題：你是否認可研究者的結論？如果不認可，你認為還需要再設置怎樣的實驗條件才可以用來驗證這個實驗假設？
部分同學作答：不認可，我認為還需要設置以下實驗條件，才可以用來驗證這個實驗假設。
1.實驗設計內(nèi)容：2*2多因素混合設計
2.自變量……
答題建議：這道題考察的是你對于實驗條件的分析，而不是讓你寫出整個實驗設計。可以從實驗假設開始分析，明確需要添加的實驗條件，指出之前實驗中遺漏的問題，論證你所添加實驗條件的結論。
實驗和材料結合，不止考你能否完整的寫出一個實驗設計，還會設置不同的小問題，考你對實驗設計的理解。所以審題非常重要，要想清楚出題人在考你什么。
2. 沒做好實驗設計與統(tǒng)計結合的準備。重要程度：★★★★
案例：
1. （2）請用條形圖或柱形圖來表示可能得到的結果。（南京大學學術，2016）
2.……方差分析表明，各因素的主效應顯著，其中一個因素的方差分析結果為F（1，15） = 20.598，p<0.001；因素之間的交互作用顯著。
（3）根據(jù)方差分析結果和下圖，說明所能得到的實驗結論。（312，2016）
3.三組被試對三種不同顏色的判斷實驗設計，根據(jù)表格給出的內(nèi)容回答問題。
（1）該實驗設計屬于那種實驗類型
（2）該實驗設計一共有幾個水平？
（3）計算并寫出表格中（1？）（2？）（3？）（4？）四個空格的值（請寫在答題卡中）
（4）該實驗使用的是哪種統(tǒng)計分析方法？
（5）該實驗結果最終結果差異顯著情況？（蘇大347，2016）
答題建議：
這類題難點在于題型變化比較多，第一次遇到容易懵，要抓住3大重點：
1.掌握好統(tǒng)計結果圖表的幾種形式（文獻里的三線表、條形圖、柱形圖），能看、能畫、能分析。
2.掌握好統(tǒng)計方法里的主要計算公式。
3.做好實驗-統(tǒng)計的對照總結
如果在練習中，遇到實驗設計+文獻這樣的材料題，這有一個學習技巧：一般這類題，都是老師選取已發(fā)表的文獻，你可以利用知網(wǎng)檢索到原文獻，就可以很清晰的還原出整個實驗設計的全貌，在還原的過程中，逐步明確如何提取關鍵信息。
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我是專注心理學考研的學姐，以上是我的分享~
