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容解析：浙江生物選考實驗大題特點：主要考查實驗的基本設計思維和對實驗結果的表達、分析，并且自2009年浙江省自主命題以來實驗題堅持用這種考查方式。但是學生重做高考真題時仍存在不少易失分點，在高三生物實驗二輪復習中，需不斷嘗試使用STEM教學方式，構建相應的范式或模型，基于對相關資料的分析，設計并實施恰當可行的方案，能針對真實情境提出解決問題的新方案，從而提高增分點。

目標解析：

（1）重點：立足真題，分析變量關系，構建實驗分組和實驗結果記錄的范式或模型；

（2）難點：運用儲備基礎，合理分組、并記錄和分析實驗結果，能針對真實情境提出解決問題的新方案；

（3）核心素養：基于對相關資料的分析，設計并實施恰當可行的方案，能針對真實情境提出解決問題的新方案，體現科學思維、科學探究的核心素養。

教學過程：引入：從學生重做高考真題的答題情況，體現解題態度和解題技巧的重要性。分析近幾年浙江高考生物中對于實驗內容的高頻考點有哪些？并從8年理綜和11次選考真題的統計表進行分析：考點一：對實驗思路(分組)的考查；考點二：對實驗結果表達的考查；考點三：對實驗原因分析的考查。本節課就立足真題，對實驗分組、實驗結果的解題技巧進行方法歸納，并拓展提升。

一、立足真題

(2020年7月選考,30)欲研究生理溶液中K⁺濃度升高對蛙坐骨神經纖維靜息電位的影響和Na⁺濃度升高對其動作電位的影響。請完善以下實驗思路，預測實驗結果，并進行分析與討論。

（要求與說明：已知蛙坐骨神經纖維的靜息電位為-70mV，興奮時動作電位從去極化到反極化達+30mV。測量的是膜內外的電位變化。K⁺、Na⁺濃度在一定范圍內提高。實驗條件適宜）

回答下列問題：（1）完善實驗思路：

組1：將神經纖維置于適宜的生理溶液a中，測定其靜息電位和刺激后的動作電位并記錄。

組2：________________________________________________。

組3：將神經纖維分別置于Na⁺濃度依次提高的生理溶液d、e中，測定其刺激后的動作電位，并記錄。對上述所得的實驗數據進行分析與處理。

活動一：真題改編(2020年7月選考,30改編)完善實驗思路，并用表格形式表示實驗分組：

構建范式：(1)讀題：完整讀題，找準變量（自變量、因變量及其檢測指標）；(2)定組：根據自變量，初步確定組別（分組方案用草稿列出）；(3)_____：可先做分析與討論題及結果預期，再完善實驗分組；(4)檢查：檢查自己設計的實驗方案是否遵循_______性、________性等原則；

是否有遺漏的實驗器材；表格分組是否規范。

二、實驗結果的表達形式：

1.用文字表述實驗結果：

答題模型：探究性實驗的預測結果及結論——“若……，則說明……”

2.坐標圖：

活動二：體驗高考(2020年7月選考,30（2）預測實驗結果（設計一個坐標，以柱形圖形式表示實驗結果）——找出下圖的失分點：

①柱形圖：

活動三：真題改編(2020年7月選考,30改編)預測實驗結果（設計一個坐標系，以離子濃度為橫坐標，用曲線圖表示實驗結果）（注意：動作電位用峰值表示）

②曲線圖：

構建坐標圖范式：

(1)建標：原點；坐標軸(名稱、刻度、單位)；橫坐標（自變量）和縱坐標（因變量）

(2)描點：關鍵點（起點、終點、與坐標軸交點、最高點、最低點、轉折點）；

(3)連線：趨勢；參考值；

(4)圖題：圖題在圖的下方（注：表題在表的上方）；

(5)圖注：多種柱形、多條曲線時需寫上圖注。

注意特殊情況：雙縱坐標：一個坐標系中的兩個檢測指標的單位不同（或數量級不同）。

標出時間點：實驗過程中進行自變量處理。

3.表格：

活動四：真題改編(2020年7月選考,30改編)預測實驗結果（設計一個表格，用以記錄實驗結果和原因分析）。

構建表格模型：

模型一表格名稱

	溫度1	溫度2	溫度3
pH1	因變量	因變量	因變量
pH2	因變量	因變量	因變量
pH3	因變量	因變量	因變量

模型二表格名稱

組別

溫度1

溫度2

pH1

pH2

pH3

pH1

pH2

pH3

因變量

規律：實驗結果的表達從單一的文字敘述轉向多用圖表形式。

三、拓展提升

活動五：請繼續設計（不同于教材課后習題P33的方案）實驗，探究該坐骨神經中有無連接屈肌的傳出神經元，請寫出實驗思路及預測實驗結果和結論。

課堂小結：

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