2004年8月，塞外商都，烈日炎炎，一絲涼風都沒有，悶熱的天氣，逼得人們不得不到處尋找陰涼。我沒有外出閑逛的興趣，只在家里看書讀報。當時，我先在“關心下一代工作委員會”工作，后又到報社做顧問，協助報社編輯們創辦供青少年閱讀的《風鈴》周刊，再后來又同友人一起興辦了“文業廣告公司”，繁忙的工作填補了退休生活的無聊和寂寞，也為社會發揮了一點兒余熱，使一顆尚未蒼老的心仍在活潑地跳動著，我也有了一些年輕的感覺，然而這些工作畢竟是我不完全熟悉也不太熱衷的工作，只能說是無奈之舉。 我一生熱愛教育事業，但隨著歲月的流逝遠離了校園，只能在回憶中去尋覓它過去的蹤影。這天，外面響起輕輕的叩門聲，當時我估計又是老朋友們來談天說地的，屆時，我們會把常年積累起來的往事翻騰得雜亂無章。誰知，當我打開了門，進來的卻是兩位陌生的年輕人，他們面容謙恭，衣著樸素。我趕忙把他們迎進客廳。這兩位青年人：一個胖胖的，小個子，圓圓的臉，眼睛里閃耀著智慧的光芒，語速雖快但條理清晰，他叫王衛東。另一位中等個頭，偏瘦的身材，戴著眼鏡，眼睛大而有神，頭發梳理得整潔有序，衣服雖舊但不失整潔，他叫梁勝軍。他倆都談吐文雅，此番前來，是說他們籌辦了紅太陽學校，想聘請我出任校長，我很不客氣地咨詢了他們的學歷和簡歷。小胖子說他畢業于內蒙古工業大學計算機專業，小瘦子說他畢業于天津南開大學金融系。 我聽后感到驚奇，兩個年輕大學生，居然敢來經濟欠發達的商都創辦民辦教育，是想掙錢，還是真正在為貧困地區的孩子們謀劃？此時，很自然地想到了“修橋、筑路、辦學堂”的古訓，但其艱巨性卻難以一言蔽之。在市場經濟條件下，有些人還不敢或者說不能把公辦教育和民辦教育放在一個平臺上。這是因為，從競爭辦學的角度去考慮，盡管《義務教育法》和《民辦教育促進法》都有明確規定，但陳舊的觀念嚴重地束縛著一些人的手腳，多渠道培養人才還很難做到，這是我對民辦教育的憂慮，困惑中我難以定奪，唯恐跟不上時代的要求。 他倆說，目前，房子、院子都有了，可教師學生一個也沒有。因此登門拜訪我。歷史表明，商都的教育是大有發展的，如果能喚起她的靈氣，抓住機遇，民辦教育的前途將是光明的。但怎樣組織領導班子，心中無數，為此，他們走訪了當地許多熟人，但都不符合他們的心愿，于是便找到了我，希望我能夠出任這個學校的校長。 在原三中蒙小廢棄多年的荒辟舊址上創辦一所民辦學校，首先需要的是全新的觀念。在這塊土地上生存的人們，腦子里或多或少都有一種小農意識或小市民意識，要辦成這件事情，首先需要克服來自社會上的各種思想障礙。這需要一個過程，但只要弄得好，這個過程很快會結束。而后就要付諸科學的實踐。兩個小伙比我認識超前，更具魄力。我們達到了心靈上的共鳴。 對教育，我并不陌生，倘若應邀去發揮余熱，于己于民都是一件有意義的事情。如果謝絕不去，反倒難為了兩位血氣方剛的年輕人。于是，我答應先試當顧問，暫時不想出任校長。他倆帶著期待，離開了我家。 “風乍起，吹皺一池春水”。兩個年輕人剛剛離開，老伴就說：“安安靜靜度晚年有多好，去了你不會改變老樣子，還是死受，別的不說，光是身體就支撐不了，再說如果想出去的話，可以到'關工委’、'文業廣告公司’么，怎么再去學校呢？那多累呀！”孩子們更是異口同聲地反對，說，“錢夠花，覺夠睡，怎么還要找罪受，那圖個啥？啊？”而我的想法是，為支援邊疆教育事業，我獻出了寶貴的青春。退休后，應順其自然享受天倫之樂，但如果做一些力所能及的工作，在人生的長跑路程中不立刻止步，也不啻是一件好事。再說，在這塊貧瘠的土地上，孩子們渴求受教育的欲望是那樣急切！對此，我不能袖手旁觀。于是，我果斷地做出了選擇，走出家門，走進校門，為我終身從事教育事業劃上一個完滿的句號。于是，在時有黃風、時有陰雨、時有烈日暴曬的季節，我與兩位年輕人一起，走進紅太陽學校，做起了民辦學校的校長。 這個季節，塞北天氣悶熱，風中夾雜著細細的黃砂，敲打著人們的臉。在城關鎮的西山腳下，有一片長著楊樹的土地。這是一塊大約有40000平方米的鹽堿地，幾排陳舊的教室，像被遺棄的老人呆呆地立在那里張望著，似乎在呼喚人們來挽救她的生命。這就是原三中和原蒙古族小學。周圍稀稀拉拉地居住著幾戶人家，凹凸不平的土路緊緊圍在土坯房周邊。兩個年輕人，就是在這塊土地起步，創辦“紅太陽學校”的。他們說，民辦教育就像一只雛鷹，在用人機制和分配上非常靈活，總有一天會在中國教育的上空騰飛。民辦教育符合人的本性，適應時代潮流。民辦教育的所有教職工，在直接獲得經濟利益中，所掌握的生產工具會產生更大的作用。有《民辦教育促進法》做法律支柱，她的發展肯定有生命力。 原商都三中的校院里，雜草叢生，蚊蠅飛舞，碎磚破瓦隨處可見，千瘡百孔，一片狼籍，站在那里，仿佛能夠聽到被廢棄了的教育資源在烈日暴曬下的哀鳴。原蒙古族小學是1985年投資興建的，校舍為全磚瓦結構，不幸的是，由于客觀條件的制約，民族教育在這里沒有得到發展，她雖然曾經在烏盟地區有過輝煌，但壽命很短，僅僅七八年就垮下來了。從那以后，這三排整潔的房舍，就閑置在漫漫黃沙中，述說著無盡的寂寞和無奈。現在“紅太陽人”踏進了這塊土地，開始書寫商都民辦教育的新篇章，歷史即將掀開新的一頁。 兩個年輕人在調查研究了商都的人文、地理和歷史背景后，開始在這里謀創辦民辦教育的大計。 他們首先開始進行宣傳攻勢，在商都鎮繁華的街道，懸掛起長長的紅色條幅：“熱烈祝賀商都紅太陽學校在我縣創辦！”“歡迎學生們到紅太陽學校讀書成才”……成為商都的一道新的風景線。各個繁華地段，都沒有紅太陽學校報名站。紅太陽學校的老師統一身著藍色西裝，佩戴紅色領帶；整潔的黃色桌子上，擺放著宣傳材料，還有報名登記冊，幾輛經過裝飾的汽車帶著高音喇叭，連日來，在各個鄉鎮、村莊奔跑。車上有一支能說會道的宣傳隊伍。電視臺開辟了專題廣告節目，里面出現了我的名字，廣告時間很長。一種對未來的希望重重地敲打著我的心。我想，兩個年輕人的膽量和魅力來源于他們的正確判斷，而這一判斷在于他們抓住了機遇。“抓住機遇、與時俱進”，對他倆來說不是一句空話，而是一種銳敏的觀察伴隨著的細致運作。一場宣傳戰，使得商都上空一片火紅，讓商都教育界感到了震顫，民辦教育的星星之火出現在商都大地上。宣傳戰在不停擴大疆域，陣地戰同步緊跟。 在兩個年輕人的策劃下，形成了人員組成和校舍維修兩個戰場。所謂人員組成，就是學校領導層和教職工隊伍組建。商都的文化教育發展水平高于周邊旗縣，但現在高水平的教師早已被更銳敏的人挖走了，在遠離他們的家鄉發光發亮。但是通過廣泛招聘，層層選拔，在眾多熱望求職者中，最終還是選出了一些待分配中專學生和一些卓有功績的老教師。這樣一支隊伍，有著旺盛的生命力，它源于任人惟賢，任人惟能，靈活競爭的用人機制和按績付酬的激勵機制，能夠在貧困地區激發出熱情。同步組成的是領導層，這個層面，把事業放在首位，強調對人民負責的態度，而把索取放在次要地位。師資隊伍組成后，接著便是大容量、高強度的師資培訓，盡管內容一時難以消化，卻有了一些基礎營養。這是常規基礎營養，其它只能在實踐中逐步汲取。教師們并沒有因為營養不良而萎縮，而是依靠精神的力量和品德，準備撲倒身子，去點燃孩子心靈的火花。由于宣傳戰的勝利，陣地戰的告捷，開學的日子里，城鄉各地，學生們蜂擁而至，撲向全縣惟一的一所全封閉管理的寄宿制學校。 學校院里，報名入學的人黑壓壓的一片，為了爭取交費入學，甚至還走后門。學生一部分來源于各鄉鎮散落在村小的小學生，另一部分是進城務工經商的農民子女，還有一部分是城鎮各個學校放棄教育開除勸退的學生。這些孩子們，由于這樣那樣的原因，有的淡化了教育，有的遠離了教育，是紅太陽學校的創建，為他們打開了一扇新的求知大門。有人說：“只有不會教的老師，沒有學不好的學生。”但在具體實踐中，要做到這一點，確實很難。這三部分人組成的學生群體，總體上學習質量偏下，思想品質較差，但這恰恰是一個最應當關注的群體，學校在熱切地等待著他們全面成才。 民辦教育有著頑強的生存競爭能力，蘊含著巨大的發展潛力。紅太陽學校，堅持以競爭求生存、求發展；堅持“育人為本，一切為了學生”的辦學理念。堅持“正正規規辦學，標準從高從嚴，切切實實育人，工作求真求精”的辦學方向。依托質量立校，管理立校，為最貧困農民家庭子女提供了高起點、高標準的學習環境和條件；用特色強校的思路努力打造精品學校，為進城務工的農民之女提供了全封閑寄宿制管理服務，減輕了貧困地區教育支出的沉重負擔，為未能上崗人員提供了就業機會。三年來，在全縣各類統考中，紅太陽學校各年級學生成績都比較理想，發展勢頭讓人看好。 校園往日的蒼涼已經消失，在40000平米的鹽堿地上，通過改良土地，旱柳環院，給了孩子們一片綠色。一條簡潔的砂石路貫通南北，夏日的泥濘已成為歷史。校園里生機勃勃，滿院光輝，誰看了都贊嘆。紅太陽學校的發展速度和創造的價值，彰顯了民辦教育發展的光明未來，教育的精神圣水，在這里灑撒給貧困學生，結出了累累碩果。教師們無不為自己培育的禾苗茁壯成長而感到驕傲、首年辦學規模是初中、小學、幼兒園一條龍辦學體制。學生素質雖然很差，但教師積極性卻很高，曾與教學質量最好的東升小學結為兄弟學校，在全縣小學統考中，有幾個學科趕超過他們，因而感到自豪。 歷史不會忘記，紅太陽人是商都民辦教育的拓荒者。為此，我寫下了一首不成文體的詩，獻給了奮發進取的紅太陽人，這首詩的名字叫《呼喚》—— 旭日東升紅彤彤， 她在訴說太陽人。 太陽人苦干的心變苗田， 太陽人育苗的魂顯神靈， 太陽人的上空縈繞著吉祥的云， 太陽人彎曲的脊梁多堅挺。 沐浴著太陽的光芒， 甩一把辛勤的汗水， 踏著寬廣的教育新路， 一步一個腳窩前進。 路長水漫有迂回， 哪能一日夢成真。 飄飄灑灑的雨啊！ 黃沙漫卷的風啊！ 到底誰在召喚太陽人？ 風雨在不停地敲打， 在召喚太陽人。 虛心低頭學做人， 傲骨梅仰面笑庸人。 日月輪回有蒼桑， 不靠天，不靠地， 太陽永遠紅彤彤。 我在這所學校工作至2007年, 度過了三個春秋, 奉獻了晚年時間的余熱,只因年老體弱,難能承擔重任,帶著留戀和期待離開了她。 二 時過10年后舉辦了第二次小聚會，我應邀出席了聚會，并做了如下發言： 各位老師； 今天，冬去春來，又舉辦了人們久己期待，原紅太陽民辦教師小聚會，我應邀出席了小聚會，因為我曾是紅太陽學校校長，和你們共同生活三年。今天有幸出席聚會，心情自然不同。 我從2007年離開原紅太陽學校，至2018年，伴著無情歲月，匆匆度過了10多年，在家頤養天年，也曾做了一些有益的社會工作，我始終沒有忘記一同共事老師們的那段難忘日月。 曾記得我們輝煌，也忘不了寒心的往昔。曾記否？我們整理雜草叢生破舊骯臟的校園；曾記否？我們怎樣早起晚歸伴著晨光和寒星下鄉招生；曾記否？2007年新生為入學，校院擁擠的盛況；曾記否？我們如何認真的備課和專心聽示教課；曾記否？我們怎樣去化德縣學習取徑；曾記否？我們怎樣在簡易的條件下召開校運會；曾記否？我們怎樣舉辦文娛演唱會；曾記否，我們如何在鄧富成老人《全國治理沙化專家》指導下，在鹽堿地上植樹造林；曾記否？我們如何趕超東升小學的教學成績；曾記否？三位開明企業家，慷概解囊無私地給了極大的幫助；曾記否？城建委給我們修筑了校園公路；曾記否？市教育局長三進學校關心指導工作；曾記否?為捉盜賊我們半夜打鬼;曾記否？我們怎樣和育英學校爭奪生源，曾記否，我們怎樣正規地召開家長坐談會；曾記否，我們怎樣的心情去學生餐廳吃飯；曾記否？我們怎樣帶領學生去校外洗澡；曾記否？我們在節日里師生怎樣會餐歌舞；曾記否?為修筑校南門外公路,縣委領導及時劃潑27萬元支持我們；曾記否？我們閑暇時嘻笑顏開，親如兄弟姐妹的歲月...... 我們的'曾記否’記憶猶新。在'曾記否’的陪伴下，我們走過了人生四年多里程，今朝能相會，往事歷歷在目，自然心情會不同，我們有辛走到一起，自覺自愿地為商都的民辦教育事業扛起了第一旗而甚感榮幸，畢竟她在商都的教育史上留下了重重的一筆，其中融入了我們的熱汗和淚水，我們為國家培養了多少人才難以數計，因而我們引以自豪是當之無愧的。可謂“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”但我們更知“山外青山樓外樓，強中自有強中手 ”而今我們接過了不謂強手的接力棒，而轉入了安度晚年、培養教育下一代、孝敬長輩，奮力辦好事業的生活中，不愧對黨和人民，不愧對父母。決沒有丟失中華傳統的美德，早己溶入我們的骨髓，道德的感應效果，必然會顯身于我們的幸福之中，這無疑是歷史和現實的必然，不容置疑。我至今沒有忘記民辦教育的發展，但知道民辦教育在急流澎湃的改革大潮中，它定會遇到險阻，我們是被急浪打翻的一只小船，其它各民辦學校也被改革的大浪沖翻了船。但我們為改革大業做出了有益犧牲、為探索民辦教育發展做了貢獻。 后來，紅太陽人告辭了西山腳下那片貧困的土地，而各奔前程，謀求生路去了。而紅太陽人育人的精神仍熠熠閃亮、因為我們盡心盡力了，沒有愧對良心，至今無怨無悔。且看今日大家的面容和事業，我會發自肺腑的感到高興，也為在改革大浪中當了一粒砂石而辛運。歷史經驗告訴我們，旗縣級民辦中小學生存不是易事。（寫于2018年1月22日） 李繼業，蒙古族。內蒙古作家協會會員，中學特級教師，2009年出版《但等燭韻燦然時》，2016年出版《晚來染得霜林醉》，還有許多散文、雜記、小說、游記，分別在省市級刊物發表。
