教師應(yīng)著重從審題、材料準(zhǔn)備等兩個方面入手，并結(jié)合高三各地模考題，提醒學(xué)生：
過好作文寫作審題關(guān)，對是否整體立意、是否要提煉關(guān)鍵詞、材料結(jié)合到什么程度等，要有清晰的認(rèn)識。
最好每天用10分鐘訓(xùn)練一種作文題型的審題立意，學(xué)會用一句話概述材料，一句話分析材料，一句話提煉觀點(diǎn)，三句話合起來不超過100字，落實(shí)上述要求。
從形勢發(fā)展來看，目前各地都在重視作文的二元甚至三元思辨性的訓(xùn)練，辯證思維當(dāng)然是考場作文的靈魂，但要合理闡發(fā)，千萬不要把思辨機(jī)械化、僵化。
從全國作文命題規(guī)律以及教學(xué)實(shí)際需要來看，我覺得更要重視實(shí)用類作文題的審題指導(dǎo)，因?yàn)榻鉀Q問題比空洞的吶喊更是考試的重點(diǎn)。
教師要給足時間讓學(xué)生整理、記憶摘錄本上的材料，最好指導(dǎo)分大類主題去整理，比如文化自信，家國情懷，奮斗拼搏，人生智慧等專題。
每個主題記憶五到十句名言。而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對名言結(jié)合材料核心關(guān)鍵詞的分析，對概念內(nèi)涵理解要準(zhǔn)確，不能替換原概念，否則秀名言作用不大。
再說名言的內(nèi)涵本身很豐富，如何與對材料的分析結(jié)合起來才是關(guān)鍵，不能放到具體對象中具體分析，這樣的名言就是累贅。
同時給學(xué)生一定的靜悟時間，去反思語文特別作文中還沒有深入理解的地方，知識體系不完善的地方，答題策略規(guī)律不全面的地方，不需要再大量做題了，只需要保溫。
個人更覺得教師在最后二十天，可以對班級每個學(xué)生來一次作文個性化批改當(dāng)面指導(dǎo)。
讓學(xué)生自我挑選高三一年來寫的比較好的三五篇作文，結(jié)合學(xué)生自身水平，告訴學(xué)生考場作文如何擬題，如何提煉分論點(diǎn)，如何分析，如果把材料以一當(dāng)十，發(fā)現(xiàn)問題如何點(diǎn)題糾偏（見今天第二篇文章的課件具體展示）。。。這個時候全班泛泛而談幾乎無用。
當(dāng)然最好提醒學(xué)生在選擇的三五篇較好作文中選擇一兩篇根據(jù)指導(dǎo)要求，按照考場作文要求重新限時或者打磨一下更好。
總之，最后沖刺的20天，多借鑒范文，限時50分鐘完成一篇作文。
語言表達(dá)上努力提升但不必苛求，在理解概念、表述基本論點(diǎn)上多下點(diǎn)功夫，嘗試著列列提綱，建立合理結(jié)構(gòu)框架，繼續(xù)積累點(diǎn)典型素材，或許是比較實(shí)用有效的辦法。
