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自2021年9月以來，一年多的時間里，濟南市歷下區盛景小學先后榮獲山東省家校共育創客示范校，濟南市綠色學校、文明校園、“特色學校、新優學?！绷㈨椗嘤?，歷下區“智慧教育示范?！?、教書育人先進單位、教師職業道德先進單位、未成年人思想道德建設先進單位、國際化學校、五星級黨支部等稱號。學生榮獲山東省第十二屆全民健身運動會小學組全國啦啦操規定套路爵士一級賽項一等獎、山東省第12屆全民健身運動會飛盤比賽（小學組）季軍、濟南市中小學跳繩比賽特等獎、濟南市中小學體育聯賽田徑比賽冠軍。盛景小學黨支部書記、校長高獻先后獲得模范班主任、拔尖人才、教學能手、學科帶頭人、特級教師、師德標兵、齊魯名校長、全國優秀教師等多項榮譽，開發的“中觀課程設計與學科課程發展研究”項目獲批2021年度濟南市基礎教育教學改革立項項目，編著出版《南窗拾錦》《文昌儒風》《中觀課程與語文學科發展》等著作。近期，盛景小學推行的教師專業發展項目研究團隊“自組織”建設工程（以下簡稱“自組織”），讓全校教師擁有了更加精彩的當下與未來。

何謂“自組織”？校長高獻言簡意賅地闡述了其中的要義——在內在專業成長需求的驅動下，教師自行從分散向集中，從被動向主動，從松散向規范、嚴謹、高效，實現專業發展共同體自主形成、自主建設、自主維護、持續提升的共研、共進過程，以期營造成員之間身份地位平等、深度對話交流、聚焦研究取向、共享成長需求、心理信任安全、抵御外部干涉的專業成長氛圍、場域。

方案出臺，確定8位項目發起人

“自組織”項目的啟動，源于校長高獻多年的教學經驗和她對盛景小學教師群體進行的深入研究。全校189名教師，平均年齡不到32歲，大多數教師正值青春，渴望在這美好的年華一展風采。部分中年教師，既有豐富的教育教學經驗，又有深厚的理論素養，尤其可貴的是，他們身上依然閃耀著積極向上的精神光芒。如果由他們領銜組建起一支朝氣蓬勃的“自組織”團隊，定能干出一番轟轟烈烈的事業，讓教師的生命綻放出奇異的光彩。

為此，學校領導從不同方面廣泛征求教師們的意見與建議，形成了《濟南市歷下區盛景小學教師專業發展項目研究團隊“自組織”建設方案》（以下簡稱“方案”）的討論稿，然后到不同層級的教師中去征求意見與建議，如是自上而下又自下而上地反復論證之后，才交由全體教師會議投票決定。

自今年9月15日起，學校召開骨干教師選題會議，解讀方案，對接《濟南市歷下區盛景小學名師成長領航工程實施方案》，確定了齊冰、久藝甜、于立剛、劉文姣、李欣、楊斌、董君、湯代瑾8位發起人，以引領各團隊開展持續而又深入的研究。

雙向選擇，召開“新聞發布會”

確定項目發起人之后，學校面向所有在崗教師發布“自組織”建設召集令，雙向選擇，成立各個項目的研究團隊。

10月8日下午，學校召開了一場別開生面的“新聞發布會”，由8位項目發起人面向全體教師介紹自己的項目，重點解說自己研究項目的獨特優勢，以及能為研究這一項目的教師發展帶來的變化，等等。

每位項目發起人都做了極其充分的準備。教師們聚精會神地聆聽，掌聲一次又一次經久不息地響起。會議一直開到晚上7點多鐘，8位項目發起人的項目闡述讓人心向往之，結束語也“余音裊裊，不絕如縷”。項目報名的截止時間是第二天晚上6點。項目發起人有的說：“老師們、親友們，風里雨里，我在網上等你。明天6點不見不散?！庇械恼f：“老師們，我不需要風里雨里，站到這里就是在等你！”讓現場教師情不自禁地開懷大笑。

會議結束后，項目發起人瞄準相應的人才目標，根據雙向選擇、分布式管理的原則，積極召集“合伙人”。這種良性的競爭，激發了教師身上的潛能；而各團隊的智慧合力，又為個體潛能助燃，從而生成更大的生命能量。

自主管理，

“我的組織我做主”

“自組織”成立之前，教師的工作大多是依“令”而行，即由學校領導統一分配安排?！白越M織”成立之后，形勢煥然一新。團隊每個人的心里都根植了“我的組織我做主”的堅定信念，展現出“不令而行”的積極精神，為了自身的發展與學生能夠接受優質教育而不懈努力。

這正是高獻希望看到的。教師們都主動發展的時候，校長的職責，不再是指手畫腳、高高在上的領導，而是教師發展的助推者，提供“方便”的“使者”。正因為如此，盛景小學才有更多的教師脫穎而出，讓學校真正綻放出屬于它的“盛景”。