4 日月水火
本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規律,激發學生學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結構比較簡單,又是義形結合的象形字,學生容易理解和識記。教學中,教師應注意發揮學生的主觀能動性,保護他們識字的積極性。引導學生自己去發現,探究字形和字義之間的聯系,在辨別字形中了解字義,結合字義了解、識記字形。
【知識與技能】
1.認識8個生字,會寫“日”“田”“禾”“火”4個字,認識“”“丶”2種筆畫。
2.訓練學生的觀察能力及自主識字能力。
s【過程與方法】
圖片與漢字相結合,識記生字。
【情感、態度與價值觀】
感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣,激發學生熱愛祖國文字的情感。
重點
認識8個生字,會寫4個生字,認識2種筆畫。
難點
在田字格中書寫。
教師:生字卡片、課件、展示臺。
學生:預習新課。
2課時
第一課時
一、故事導入。
同學們,今天老師給你們講一個故事,故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負責打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、圖字結合,突出象形字的特點。
1.看圖:圖上畫的是什么?(生說,師貼上生字卡片)
2.圖字結合:字和圖有什么聯系?
三、認讀生字。
1.哪些生字你已經認識了?你怎么認識的?小組互相交流一下。
2.認讀生字。
(1)領讀:學生已經認識的字可讓學生領讀,不認識的或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀,看誰認得快記得多。(可點名學生說說自己識記的方法)
四、鞏固認讀。
1.找一找,下面哪些字你已經認識了?哪些字是今天學習的?
禾苗 高山 田地 石頭 大火
月兒彎彎掛藍天。
魚兒在水中游來游去。
2.生活識字:誰的名字中有今天學習的生字?
3.玩游戲:找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組,學生有的拿生字,有的拿對應的象形字,有的拿圖片,找到相對應的朋友。
五、實踐作業。
回到家里收集一下今天學習的生字。(商標、電視、廣告……)
第二課時
一、復習檢查。
1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認讀。
(2)男女生分開認讀。
(3)連詞語。
2.交流識字方法。
二、指導書寫。
1.認識“”“丶”兩種筆畫。
2.指導書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強調:
禾:筆順規則從上到下。
(1)書空。
(2)指導書寫:第一筆是平撇,應寫得平而短,橫短豎長,撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
3.學生自由練習,教師巡視輔導。
4.展示書寫認真的作品,發小紅花。
三、完成課后練習。
1.課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
3.集體評議。
四、實踐活動。
1.書寫漢字。
2.在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像,如山、水、馬……