32.回家后的變化
回到家里的第一個(gè)晚上，發(fā)生了一件重要的事情。
他要求媽媽抱，然后就攀著媽媽的腿向上爬。我和他的爸爸媽媽約定，今天無(wú)論如何不抱他。孩子需要獨(dú)立地去體驗(yàn)這個(gè)世界，而不是在爸爸媽媽的懷里。我心里預(yù)計(jì)，大概要一個(gè)星期才能奏效。
如我所料，媽媽不抱他，他去找爸爸，爸爸也不抱，他大哭。我攔在他和爸爸媽媽之間，告訴他不能抱。他哭得傷心極了。我心里也非常不忍，但不邁開(kāi)這一步，他就無(wú)法去體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣，也很難進(jìn)步。
當(dāng)他意識(shí)到這個(gè)要求無(wú)法滿足的時(shí)候，開(kāi)始發(fā)脾氣，打不到爸爸媽媽，就將遙控器狠狠地扔在地上。我要求他撿起來(lái)，他拼命地?fù)u頭。僵持了大約十分鐘，爸爸發(fā)怒了，威脅要打他，我示意他冷靜。最后，我抱著鵬鵬，用他的手將遙控器捧起交給爸爸。然后，他撲在爸爸的懷里大哭，委屈極了，過(guò)了一會(huì)，就睡著了。
第二天早飯后，我和他媽媽一起帶他出去玩。這時(shí)候出現(xiàn)了令人驚奇的變化，他跑在我們的前面，東瞧瞧，西看看。他媽媽悄悄告訴我，以前他從來(lái)不肯這樣的，出來(lái)就要抱著，不然就哭。我簡(jiǎn)直不敢相信，昨晚的“殘忍”如此立竿見(jiàn)影。我更加有意引導(dǎo)他到處看，看看花，摸摸草，到處找小蟲(chóng)子，或者追逐別人家的小狗。整個(gè)上午，他有三次要求抱著，每次都對(duì)他說(shuō)：不可以抱！他并不糾纏，繼續(xù)跑著玩。見(jiàn)到的每樣?xùn)|西，都不厭其煩地教他，但并不要求他說(shuō)。這一天里，他學(xué)會(huì)了4個(gè)字！
在接下來(lái)的幾天里，因?yàn)樗献约鹤吡耍覀兠刻於紟教幦ネ妫骄刻於紩?huì)學(xué)會(huì)5個(gè)新的字。大約到了第8天，洗澡的時(shí)候，媽媽教他“浴液”，他很艱難地說(shuō)出了這兩個(gè)字——這是他第一次說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)！到9月3日，我走的時(shí)候，他甚至可以說(shuō)出三個(gè)字了：公共ga(是公共汽車的意思，后面的音還發(fā)不出來(lái))。
在這幾天里，他有一個(gè)情緒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有一天下午，我注意到，鄰居的小姐姐喊“爸爸”，他也跟著喊，小女孩大聲喊，他也大聲，這是他第一次放開(kāi)嗓門(mén)喊。我意識(shí)到，這樣大喊大叫，有助于改善他的情緒。晚飯后，他喊“爸爸”，爸爸答應(yīng)，我也學(xué)他的樣子喊。他不甘示弱，每次都想蓋過(guò)我，聲音越喊越大，最后簡(jiǎn)直聲嘶力竭。從表情判斷，他顯然很享受這樣的游戲。最后，游戲以我的“失敗”而告終，他像個(gè)得勝歸來(lái)的將軍，不知道怎么表達(dá)喜悅。不經(jīng)意間，他開(kāi)始原地跳著玩。我意識(shí)到，這是另外一個(gè)調(diào)動(dòng)他的好機(jī)會(huì)。我試著拍手為他打拍子，口里數(shù)他跳躍的次數(shù)：1、2、3、4……。他受到鼓舞，跳得更起勁了。我趕緊喊他的爸爸媽媽一起打拍子，一起數(shù)數(shù)，我們?nèi)齻€(gè)人的關(guān)注，使他熱情高漲，連續(xù)跳三四十個(gè)后，休息一下，接著跳，不肯停下來(lái)。甚至還有“閃”我們的動(dòng)作，比如我們數(shù)“3”的時(shí)候，他來(lái)個(gè)急剎車，停下來(lái)，我們空喊了個(gè)“4”，他得意極了，咯咯笑個(gè)不停，然后接著跳。這一晚，他似乎完全釋放了自己，爸爸媽媽都說(shuō)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他這么高興過(guò)。他的巨大變化也是對(duì)父母最好的鼓勵(lì)，他的父母更加用心地教他，與他玩互動(dòng)游戲。
我時(shí)刻在觀察他，特別注意滿足他被關(guān)注的需要。他常常嘟囔一些聽(tīng)不懂的發(fā)音，我每次聽(tīng)到，都重復(fù)他說(shuō)的“話”，他就變得很喜歡說(shuō)，同時(shí)也讓他的爸爸媽媽這樣模仿他。他說(shuō)話的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)說(shuō)話的速度也明顯加快了。
鵬鵬的家靠近大海，附近還有個(gè)人工湖，安全是大問(wèn)題，怎樣讓他有安全意識(shí)就很關(guān)鍵。比如，走人工湖的浮橋時(shí)，媽媽會(huì)告訴他：不要到邊上走，那里危險(xiǎn)。但孩子偏偏好奇，想走到邊上，觸碰湖里的水。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)，他未必清楚哪里是“中間”，哪里是“邊上”，也不懂得什么叫“危險(xiǎn)”。我換了個(gè)辦法告訴他這個(gè)道理。我見(jiàn)他走到浮橋的邊上，就抱起他，做出要把他扔進(jìn)湖里的姿勢(shì)，說(shuō)：扔下去嘍，“咕咚”一聲，就再也見(jiàn)不到媽媽啦！他有點(diǎn)害怕，搖頭，試圖掙脫。這時(shí)候，我把他放在橋上，告訴他：這里是邊上，不能來(lái)，會(huì)“咕咚”掉下去，就找不到媽媽啦，那怎么辦呢？然后指著橋的中間說(shuō)：要走這里。這樣強(qiáng)化幾次后，孩子就不再靠近橋邊了。
在陪孩子玩的過(guò)程中，我建議媽媽要給孩子足夠的探索空間，鼓勵(lì)他的自發(fā)行為，并關(guān)注孩子玩耍的體驗(yàn)，分析他從中學(xué)到了什么。
比如，有一次鵬鵬對(duì)一個(gè)鐵門(mén)產(chǎn)生了興趣，反反復(fù)復(fù)地開(kāi)關(guān)。這時(shí)候，媽媽對(duì)孩子的指令有兩個(gè)，一個(gè)是：別亂動(dòng)；另一個(gè)是：不玩了，我們回家。但孩子偏偏不聽(tīng)。我就幫他分析孩子的體驗(yàn)：這個(gè)鐵門(mén)，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)極其平常，但對(duì)兩歲的鵬鵬來(lái)說(shuō)，是一個(gè)神奇的玩具。不要限制他，給他足夠的空間和時(shí)間，讓他慢慢探索。媽媽要注意他的安全，另外，觀察他探索中的困難和收獲，及時(shí)回應(yīng)、鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子好奇地盯著旋轉(zhuǎn)軸看的時(shí)候，媽媽及時(shí)說(shuō)：呀，這是怎么回事呀，它怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？當(dāng)孩子吃力地把門(mén)關(guān)上又打開(kāi)，媽媽及時(shí)贊揚(yáng)：鵬鵬會(huì)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)嘍，真了不起！當(dāng)他怎么也鎖不上門(mén)，快失去耐心的時(shí)候，媽媽輕輕幫他一推，他眼前一亮，反復(fù)重復(fù)媽媽教給的鎖門(mén)動(dòng)作。通過(guò)一件件這樣的小事，媽媽理解了孩子“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，鵬鵬還偶爾會(huì)有發(fā)脾氣、打人等行為。我重點(diǎn)和他父母探討了怎樣制止孩子。發(fā)脾氣可以，但要他懂得承擔(dān)后果，比如把遙控器扔了，就要由他撿起來(lái)。如果打人，就要嚴(yán)肅而堅(jiān)決地對(duì)他說(shuō)：不許打！同時(shí)分析他行為背后的原因，及時(shí)安慰他，多抱他。特別提醒他的爸爸媽媽不要說(shuō)“打人不是好孩子”、“再打人就不喜歡你了”之類的話，這種價(jià)值判斷容易暗示孩子，產(chǎn)生自卑心理。
9月3日，我離開(kāi)，我對(duì)鵬鵬的輔導(dǎo)恰好是半個(gè)月。我走的時(shí)候，鵬鵬已經(jīng)可以說(shuō)五十多個(gè)字，表情明媚。他的父母也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)會(huì)了觀察孩子，經(jīng)常和我探討孩子的行為以及采用怎樣的教育方式更好。他們感慨說(shuō)，原來(lái)教小孩還有這么多的學(xué)問(wèn)！
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