德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。具體來講，開展學生德育工作有五種基本方法。
說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。
運用說服法要注意以下幾點：①明確目的性。說服要從學生實際出發，注意個別特點，針對要解決的問題，有的放矢，符合需要，切中要害，啟發和觸動學生的心靈，切忌一般化，空洞冗長，嘮叨。②富有知識性、趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發，獲得提高。所選的內容、表述的方式要力求生動有趣。③注意時機。說服的成效往往不取決于花了多少時間、講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。④以誠待人。教師的態度要誠懇，深情，語重心長，與人為善。只有以誠待人，才能叩開學生心靈的門戶，使教師講的道理易被學生所接受。
榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。
運用榜樣法要注意以下幾點要求：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應從時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣，明確前進的方向，獲取前進的動力。②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生影響，推動他們前進，就需要引導學生了解所學習榜樣的身世、艱苦奮斗的經歷、偉大卓越的成就、崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深、令人起敬的事跡，使他們在心靈上對所學榜樣產生驚嘆t愛慕、敬佩之情。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。
鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委托任務和組織活動等。
運用鍛煉法要注意以下幾點要求：①堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，而是馬馬虎虎，那就會搞形式主義，不可能使學生得到鍛煉和提高。②調動學生的主動性。只有激發學生的主動性、積極性，使他們內心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。③注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的、反復的鍛煉過程。前緊后松，一曝十寒，時冷時熱，都無益于品德的培養。所以對學生的鍛煉，要強調自覺但又不能放松對他們的督促、檢查，還要引導他們長期堅持下去。
陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
運用陶冶法要注意以下幾點要求：①創設良好的情境。這種環境包括：美觀、樸實、整潔的學習與生活環境；團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風、校風。②與啟發、說服相結合。通過創設情境陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發揮情境的陶冶作用，不能只讓創設的情境自發地影響學生，還需要教師輔之以啟發、說服。③引導學生參與情境的創設。良好的情境不是固有的和自然存在的，需要人為地創設，但這決不能只靠教師去做，應當組織學生為自己創設良好的學習與生活的情境。
表揚獎勵是對學生的良好思想、行為做出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。批評處分是對學生的不良思想、行為做出的否定評價，以幫助他們改正缺點與錯誤的方法。表揚一般可分為贊許和表揚兩種方式，贊許是教師對學生一般的好思想、好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示。獎勵一般有頒發獎狀、發給獎品、授予稱號等。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等。
運用表揚獎勵與批評處分法要注意以下幾點要求：①公平、正確、合情合理，做到當獎則獎，當罰則罰。獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。②發揚民主，獲得群眾支持。獎懲由少數人決定，難免主觀武斷，出現差錯，得不到群眾支持。只有發揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。③注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，都是為了教育和提高學生，不只是教育被獎懲者：也是為了使全體學生受到教育。所以獎勵與處分要有一定形式和聲勢，在一定范圍內宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。
