基本概念：德育、學校德育、德育目標、德育目標、德育內容、德育過程、德育原則、德育方法、說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實際鍛煉法
主要問題：
1．什么是德育？什么是學校德育？德育的主要內容和特點有哪些？
德育：是思想品德教育的簡稱，是指培養學生特定的政治思想意識和道德品質的活動。即教育者按照一定社會的要求，運用德育規律有目的、有計劃地對受教育者的思想、政治、道德等方面施加積極影響的教育活動。從內容上講，德育一般包括道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育等；從形式上講，德育一般包括家庭德育、學校德育和社會德育等。學校德育：是教育者按照一定社會的要求和受教育者思想品德形成和發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地、有針對性地對受教育者的思想、政治、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者內部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。特點：廣泛的社會性；鮮明的歷史性；一定的歷史經常性。
2．德育的意義是什么？
是社會主義現代化建設的重要條件和保證（對社會）；是中學生健康成長的條件和保證（對人）；是實現教育目的的條件和保證（對教育）。
3．什么是德育目標？制定德育目標的主要依據有哪些？
德育目標指通過德育活動使受教育者在品德形成發展上所要達到的總體規格要求，即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。制定依據：社會需要（時代與社會發展需要）；教育目的（國家的教育方針和教育目的）；文化傳統（民族文化及道德傳統）；學生特點（受教育者思想品德形成發展的規律及心理特征）。
4．我國現階段中學德育目標是什么？
我國中學階段德育目標的具體內容要求：
情感、態度、價值觀的教育方面：（1）熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強（生命教育與挫折教育）；（2）親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源（環境教育與資源教育）；（3）孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信（感恩教育與誠信教育）；（4）熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新（勞動教育與創造教育）；（5）尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正（公民教育與法制教育）；（6）熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神（集體主義與合作教育）；（7）熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光（愛國主義和國際教育）
能力的培養方面：（1）培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力（2）發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，培養同他人交往與溝通的能力（3）逐步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇（4）形成自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒（5）能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思（6）能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中必要規則，能夠遵紀守法，具有尋求法律保護的能力）
知識的傳授方面：（1）了解和掌握我和他人、我與社會、我與自然的道德規范（生活常識）；（2）知道和掌握基本法律知識，了解法律的基本作用和意義（法律知識）；（3）了解我國基本國情、基本路線、基本國策和世界情況（政治知識）；（4）了解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀（哲學知識）
5.什么是德育內容？德育的內容是怎樣確定的？（確定德育內容的主要依據是什么？）
德育內容是指實施德育工作的具體材料和主體設計，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規范的總和，是德育目標在德育活動中的具體化，是繼承性與發展性、理想性與現實性的統一。確定依據：教育目的和德育目標；學生的年齡特征；時代特征特征和學生品德實際；其他如文化傳統。
6.中學德育的內容主要包括什么？
政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育
7.學生心理輔導的基本原則和主要內容各有哪些？
原則：（1）激勵性原則；（2）預防為主原則；（3）因材施教原則（4）愉悅性原則（5）支援性原則。內容：（1）學習心理輔導（包括聽課、學習、考試方法等輔導）；（2）生活心理輔導（包括生活習慣、娛樂方式、消費方式、自我意識、人際交往等輔導）；（3）擇業心理輔導等。
9.什么是德育過程？
德育過程即思想品德教育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協調發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。德育過程一般由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個因素構成。道德認識、情感、意志、行為是構成思想品德的四個基本要素。
10.怎樣把握思想品德教育過程與思想品德形成過程的關系？
11.德育規律主要有哪些？
（1）知行統一律（學生知情意行諸因素統一發展的規律）（2）活動交往律（學生在活動和交往中形成思想品德的規律）（3）矛盾轉化律（學生思想內部矛盾轉化的規律）。基本矛盾是：社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有思想品德水平之間的矛盾（4）長期反復律（學生思想品德形成的長期性和反復性規律）
12.什么是德育原則？德育原則主要有哪些？
德育原則：是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求，是德育實踐經驗的積累和概括，是對德育規律認識的深化反映、以及發展和充實。包括：導向性原則；正面教育原則；知行統一原則；尊重愛護與嚴格要求相結合原則；因材施教原則；教育的一致性原則（注意貫徹要求）
13.我們在組織德育活動時應注意哪些問題？
德育活動的計劃性、教育性、針對性、合作性
14.我們在德育評價中應該注意哪些問題？
評價多元化、過程性、質性化、客觀性
15.我國中學德育的主要途徑有哪些？
我國中學德育的主要途徑有：政治課和其他學科教學；共青團、學生會組織的活動；課外校外活動；社會實踐活動（包括勞動、社會公益活動、社會調查等）；校會、周會、晨會和時政學習；班主任工作。
16.什么是德育方法？我國中學常用的德育方法有哪些？
德育方法：是為了達到德育目的而在德育活動中所采用的教育者與受教育者相互作用的活動方式的總和。包括教育者的施教傳道方式與受教育者的受教修養方式。我國中學常用的德育方法有：說服教育法、榜樣示范法、品德評價法、自我教育法、實際鍛煉法等。
17.什么是說服教育法？其具體方式有哪些？
說服教育法：運用口頭語言向學生說理傳道，使學生明曉事理、分清是非，提高道德認識的方法。具體方式：講解法、談話法、討論法、閱讀指導法等。注意事項：講解法（5點注意：針對性，思想性、科學性，實效性、主動性）；談話法（5點注意）；討論法（3點注意）；閱讀指導法（4點注意）。
18.什么是榜樣示范法？運用時應該注意哪些要求？
榜樣示范法：是以他人的高尚情操、模范行為、優秀事跡等來影響受教育者的方法。運用時應注意的要求：（1）榜樣的典型性和示范性；（2）榜樣的導向性和真實可靠性；（3）榜樣的崇高和偉大能夠激起學生敬慕之情；（4）教育者的形象對學生具有潛移默化影響。
19.什么是情感陶冶法？運用時應該注意哪些要求？
情感陶冶法：是通過創設良好情景，潛移默化地培養學生思想品德的方法。包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶等，具有自覺性、愉悅性、暗示性、情景性等特點。運用時應該注意的要求：（1）創設良好情景；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發說理相結合；（4）引導學生參與情景的創設。
20.什么是品德評價法？運用時應該注意哪些要求？
品德評價法：是根據一定要求和標準，對受教育者的思想言行做出判斷。包括肯定評價與否定評價、輿論評價與自我評價、階段性評價與終結性評價等種類。我國中學通常采用的方式有：獎勵、懲罰、操行評定等，其特點是通過鼓勵、批評，激發受教育者的思想品德向積極方向發展。運用時應該注意的要求：（1）要以鼓勵、表揚為主，懲罰、批評為輔，切忌體罰和心罰；（2）要以事實為依據，做到客觀、公正；（3）發揚民主，注重實效。
21.什么是自我教育法？運用時應該注意哪些要求？
自我教育法：指在教育者的啟發和引導下，受教育者主動地為自己提出發展目標，自覺采取措施，實現思想轉化和進行行為控制，從而使自己逐漸形成良好的思想品德的方法。運用時應該注意的要求：（1）激發受教育者自我教育的動機；（2）指導學生進行自我教育的方法；（3）指導學生進行自我教育的影響要持久。
22.什么是實際鍛煉法？運用時應該注意哪些要求？
實際鍛煉法：是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。運用時應該注意的要求：（1）堅持嚴格要求；（2）調動學生的主動性；（3）注意檢查和評價。
23.你是否同意“德育即道德教育”，為什么？
24.提出德育目標的層次與序列對我國當前德育有何意義？
25.我國中學德育目標是什么？
26.確定德育內容的主要依據是什么？
27.在學校教育工作中，“德育首位”與“教學為主”是否矛盾？為什么？
