教育信息化工作作為教育現(xiàn)代化的突破口和引領(lǐng)，要進(jìn)一步深化應(yīng)用，深入推廣，加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育管理現(xiàn)代化水平。促進(jìn)校長(zhǎng)、校干的教育信息化發(fā)展思路和信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平，通過(guò)信息化轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教學(xué)水平。
說(shuō)實(shí)話(huà)，把教育現(xiàn)代化的重?fù)?dān)壓在教育信息化身上，電教部門(mén)深感壓力山大，這不是電教部門(mén)一個(gè)部門(mén)能夠承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)的了得。但是教育信息化作為教育現(xiàn)代化的必由之路，電教部門(mén)必須勇敢的邁出這一步，必須承擔(dān)起領(lǐng)頭羊的作用，必須通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的前進(jìn)。教育現(xiàn)代化不僅僅是技術(shù)的現(xiàn)代化，最重要的是教育思想的現(xiàn)代化，是教育管理思想、教育教學(xué)理念的現(xiàn)代化。全體教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，并從思想上重視起來(lái)，通過(guò)積極應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，逐步轉(zhuǎn)變自己的管理和教學(xué)理念。
先進(jìn)的教學(xué)管理和教育理念離開(kāi)信息技術(shù)手段不是不可以，但是，在新技術(shù)的幫助下，在學(xué)校管理和教學(xué)方面校長(zhǎng)、老師們能夠更加輕松，能夠更加方便的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。比如說(shuō)蠡風(fēng)平臺(tái)的使用，一些常規(guī)管理手段不能實(shí)現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)起來(lái)很麻煩的東西，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以很方便的實(shí)現(xiàn)，特別是管理的過(guò)程化，資料的長(zhǎng)期積累，后臺(tái)數(shù)據(jù)的分析等，離開(kāi)這個(gè)平臺(tái)，僅憑人力幾乎是不可能的。在平臺(tái)的應(yīng)用上，不要僅僅看到下個(gè)通知方便這一點(diǎn)，要通過(guò)應(yīng)用挖掘更深層次的東西。要學(xué)會(huì)分析管理平臺(tái)背后的東西，要看到，通過(guò)老師們看通知及時(shí)不及時(shí)、落實(shí)情況怎樣反映了學(xué)校管理的什么問(wèn)題？如何去歸納總結(jié)這些管理問(wèn)題，如何去解決這些問(wèn)題，這就體現(xiàn)了一個(gè)校長(zhǎng)和校干的信息化素養(yǎng)，體現(xiàn)了一個(gè)校長(zhǎng)和校干的管理水平。
再比如電子白板的應(yīng)用，大部分老師還是把它當(dāng)做一個(gè)投影屏幕來(lái)用，卻忽略了他最重要的方面：交互和共享。要是當(dāng)投影幕來(lái)用，我們還要電子白板干什么？直接上個(gè)幕算了，還便宜。其實(shí)我們平時(shí)總叫它電子白板，他的全稱(chēng)是交互式電子白板，把交互式省略了，也就把它最重要的內(nèi)容省略了。交互式電子白板的應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)了一種教學(xué)方式的變革，更重要的是體現(xiàn)了一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的老師教為主變成了學(xué)生學(xué)為主，不要把原來(lái)的黑板粉筆灌變成投影電腦灌，而是要讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，特別是讓學(xué)生參與進(jìn)老師的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，通過(guò)這種技術(shù)讓學(xué)生跟著老師的思路走，老師也可以通過(guò)這種技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)的情況。另外一個(gè)方面就是通過(guò)交互電子白板這一技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)人與人之間先進(jìn)的思想經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法的共享，這是最關(guān)鍵的。顛倒的課堂認(rèn)為：要想學(xué)知識(shí)，回家去，課本、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的途徑有很多，課堂上就是解決問(wèn)題的地方，是交流和共享、是思想碰撞的地方。這個(gè)說(shuō)法體現(xiàn)了一種理想的課堂的教學(xué)模式，未免有點(diǎn)太先進(jìn)，我們學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)有困難，但我們要看到這種提法背后所包含的先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了我們的課堂教學(xué)的發(fā)展方向。我們不一定完全按照這一模式去做，我們的課堂還是需要老師的講解，可是，我們必須通過(guò)白板這一先進(jìn)的技術(shù)來(lái)逐步轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來(lái)逐步改變我們的教學(xué)理念。這個(gè)不是年齡大小的問(wèn)題。
在跟D校長(zhǎng)交流的過(guò)程中，了解到了學(xué)校的很多困難。比如說(shuō)教師年齡問(wèn)題。1/3的教師年齡偏大，面臨退休，新技術(shù)在他們身上很難推動(dòng)，這些老師甚至連普通的出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都放棄了，一說(shuō)出去聽(tīng)課，就是：我馬上就退休了，學(xué)這個(gè)干啥，讓年輕人去吧。這包括了白板的應(yīng)用，蠡風(fēng)平臺(tái)的應(yīng)用。我覺(jué)得，學(xué)校應(yīng)該想辦法解決這部分老師的思想問(wèn)題，在這一個(gè)方面他們不相干，那說(shuō)明在學(xué)校教學(xué)和管理的其他方面他們也不相干，教學(xué)成了負(fù)擔(dān)，都想去干后勤，這是一種很不正常的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該想辦法，出思路解決這個(gè)問(wèn)題。要把這個(gè)當(dāng)成學(xué)校的一個(gè)課題來(lái)研究，當(dāng)成一個(gè)難題來(lái)解決，這個(gè)問(wèn)題解決不了，學(xué)校的其他方面工作也很難開(kāi)展。這種思想會(huì)在全體教師中蔓延，這部分教師的惰性會(huì)影響其他教師的積極性，在這種思想的影響下，年輕教師的工作恐怕也很難做。一個(gè)這么大的學(xué)校，只依靠個(gè)別人去干工作是不行的。學(xué)校應(yīng)該綜合考慮這一現(xiàn)象，通過(guò)制度的落實(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變來(lái)逐步轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象。這也許很難，但我們必須要努力，要有所行動(dòng)。哪怕每次只改一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，也許這種現(xiàn)象會(huì)慢慢改變過(guò)來(lái)。退一步說(shuō)，就是這一小部分人不好改變，剩下的那大部分教師還是好做工作的，關(guān)鍵是去想。
再一方面，有問(wèn)題一定要擺到桌面上，校長(zhǎng)不去說(shuō)，不去面對(duì)這些問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)不知道，誰(shuí)幫你出主意去解決？解決問(wèn)題的思路很多，有時(shí)候大家一起討論討論，也許就會(huì)有辦法。
D校長(zhǎng)還是很有想法的，比如說(shuō)，微機(jī)室機(jī)器陳舊，學(xué)校已經(jīng)在想法子解決，準(zhǔn)備籌集部分資金來(lái)更新。比如說(shuō)書(shū)香校園的建設(shè)，在交流中可以看到，讀書(shū)這一做法已經(jīng)滲透到學(xué)校的各個(gè)方面了。在學(xué)校管理中、在教學(xué)中、在學(xué)生德育教育中，雖然沒(méi)有形成系統(tǒng)的做法，但實(shí)際的工作做得很多。其實(shí)系統(tǒng)就是把具體做法提煉出來(lái)加以完善就行，這個(gè)應(yīng)該很簡(jiǎn)單了，相信學(xué)校不久就會(huì)形成自己的讀書(shū)特色。從這里也可以看到，校長(zhǎng)的思想是很關(guān)鍵的，你往哪方面用力，老師們就跟著往哪方面走，學(xué)校工作的重心就往哪方面傾斜，學(xué)校的特色往往就在這方面形成。
本來(lái)是想寫(xiě)一個(gè)教育信息化推廣應(yīng)用的東西，結(jié)果成了這個(gè)。以偏概全，表達(dá)想法而已。
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