第六章 教學
l 教學的任務
1. 引導學生掌握基礎知識、形成基本技能；
2. 發展學生能力，增強學生體質
3. 培養高尚的審美情趣，形成良好的思想品德，促進個性的健全發展
教學過程的基本規律
一、教與學相統一的規律：1 教師在教學過程中起主導作用 2 學生在教學過程中居于主體地位 3 教與學相互制約、相互依存、相互促進
二、間接經驗與直接經驗相統一的規律：
（一） 學生以學習間接經驗為主 （二）學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎 （三）間接經驗與直接經驗相輔相成
三、掌握知識與發展智力相統一的規律：
1知識是智力發展的基礎 2 智力的發展是掌握知識的必要條件 3只有引導學生自覺地掌握和運用知識，才能有效地發展他們的智力
四、傳授知識與思想品德教育相統一的規律：
1掌握知識是提高思想品德的基礎 2 思想品德的提高是學生掌握知識的動力 3寓思想品德教育于知識教學中
教學原則與方法（要懂得在案例分析運用）
一、教學原則
（一） 科學性與思想性統一原則--要求:1.確保教學的科學性 2.堅持各門學科教學的思想方向性 3.以教師高尚的師德修養和實事求是的科學態度影響學生
（二） 理論聯系實際原則--要求：1.書本知識的教學要注意聯系實際 2.重視培養學生運用知識的能力
（三） 啟發性原則--要求：1.激發學生的學習動機，調動學生學習的主動性 2.啟發學生積極思考，指導學生學會學習3.發揮教學民主，構建和諧師生關系
（四） 直觀性原則--要求：1.恰當地運用直觀手段 2直觀與講解相結合 3.重視語言直觀
（五）循序漸進原則--要求：1.按照教學內容的系統性進行教學 2.根據學生的身心發展順序進行教學 3.培養學生系統學習的習慣和方法 4.處理好“漸進”和“驟進”的關系
（六）鞏固性原則--要求：1.使學生透徹理解所學知識2.幫助學生掌握記憶的規律和方法 3.合理組織復習和練習
（七）因材施教原則--要求：1.深入了解和研究學生，進行針對性教學 2.正確對待個別差異，善于發現和培養有特殊才能的學生
二、教學方法
（一）以語言傳遞信息為主的教學方法：1.講授法 2.談話法 3.讀書指導法
（二）以直接感知為主的教學方法：1.演示法 2.參觀法
（二） 以實際訓練為主的教學方法：1.練習法 2.實驗法 3.實習作業法
（三） 以探究研討為主的教學方法：1.探究法 2.討論法
教學工作的基本環節
一、備課：（1）鉆研教材（2）了解學生（3）設計教學樣式（4）擬定教學工作計劃——學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃（教案）
二、上課：（1）目標明確（2）內容正確（3）方法恰當（4）結構合理（5）教學能力強（6）效果優良
三、作業的布置與批改
四、課外輔導
五、學習評價
第七章 學校德育
廣義的教育包括 思想教育、政治教育、道德教育三個方面。
德育的社會性功能：政治功能、經濟功能、文化功能
德育過程的基本規律
一、學生的知、情、行、諸因素統一發展的規律
二、學生在活動和交往中形成思想品德的規律
三、學生思想內部矛盾積極轉化的規律：在德育過程中，教育者對受教育者提出的德育要求與受教育者現有的思想品德水平和發展需要之間存在矛盾，這種矛盾表現為受教育者思想的內部矛盾，即教育者提出的德育要求與受教育者自身思想品德的現有水平之間的矛盾。
四、學生思想品德形成的長期性、反復性的規律
德育原則（懂得分析）
一、尊重信任與嚴格要求相結合原則：（1）要熱愛、尊重、信任學生（2）要對學生提出明確而合理的要求（3）教師要嚴于律己、以身作則
二、正面引導與紀律約束相結合原則：（1）正面啟發、積極疏導（2）以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔（3）制定合理的規章制度
三、知行統一原則：（1）理論學習要聯系實際，提高學生的道德認識（2）組織學生參加各種實踐活動，培養學生的道德行為
四、集體教育與個別教育相結合原則：（1）培養和建設良好的集體（2）善于發揮集體的教育作用（3）加強個別教育，通過個人轉變影響集體
五、因材施教原則：（1）全面了解和研究學生（2）根據學生的個人特點有針對性地進行教育（3）根據學生的年齡特點有系統地進行教育
六、教育影響的一致性和連貫性原則
德育方法
一、說理教育：1.講解、報告 2.談話 3.討論 4.指導閱讀 5.參觀、訪問、調查
二、榜樣示范：1.典范人物 2.學生榜樣 3.教師和家長
三、情境感染：1.物質環境的熏陶 2.精神文化環境的感染
四、實際鍛煉：1. 常規訓練 2.活動鍛煉
五、品德評價：1.獎勵 2.懲罰 3.操行評定
第八章 教師與學生
* 決定教師社會地位高低的主要因素有：政治地位，經濟地位，專業地位和職業聲望。
教師專業發展的具體內容
1、專業精神的形成，是指教師作為教育專業人員所具備的教育理念、專業態度、專業道德三個方面的內容
2、專業知識的拓展：（1）學科專業知識的不斷加深（2）科學文化基礎知識的不斷拓寬（3）教育學科知識的深化（4）教學實踐性知識的獲得
3、專業能力的發展：（1）教學設計能力（2）語言表達能力（3）教育教學組織管理能力
4、專業自我的建立：（1）正確的自我認知（2）積極的自我體驗（3）自我調控
學生的本質特征：1、學生是具有主體性的人 2、學生是處于發展中的人 3、學生是以學習為主要任務的人
當代學生觀：1、尊重學生的人格 2、尊重學生的獨特性 3、尊重學生的創造性 4、維護學生的合法權益，依法施教
良好師生關系的基本特征：1、尊師愛生 2、民主平等 3、教學相長 4、合作對話
良好師生關系建立的策略：1 樹立現代教育觀念 ；2 尊重、理解、關愛學生； 3主動與學生交往，善于與學生溝通 4 提高自我修養，健全人格
第九章 班主任工作
班主任工作的基本方法：
1、說理教育法
2、榜樣示范法
3、實踐鍛煉法——行為練習的方式、委托任務的方式、組織學習的方式、組織活動的方式
* 班級組織概念：班級既是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作的基本單位。
* 班級組織中的正式群體和非正式群體
班級組織文化的類型：1 班級物質文化 2 班級制度文化 3 班級精神文化
班級組織與管理的基本策略
一、了解和研究學生
（一）班主任了解和研究學生的內容：（1）了解和研究班集體，包括班集體的基本情況；（2）了解和研究學生個人，包括學生的基本情況
（二）班主任了解和研究學生的方法：1.查閱學生檔案 2.觀察法 3.談話法 4.調查法
二、營造良好的班級氣氛；三、明確班集體的奮斗目標； 四、抓好班干部隊伍建設；五、制定班級組織的規章制度；
六、搞好班級學習管理； 七、開展豐富多彩的班級活動：設計原則：教育性原則；針對性原則；主體性原則；易操作性原則；
八、做好班級管理工作計劃和總結
