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一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

     教師活動(dòng):出示情境圖—小貓吃魚。奶奶家養(yǎng)了5只貓，每只貓一天吃2條小魚。那么奶奶家的貓一天總共吃多少條小魚？提問:從中可以得出那些數(shù)學(xué)信息？奶奶一天到底要買多少條魚喂養(yǎng)她的貓呢？

     學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立思考問題，并運(yùn)用已學(xué)的加法知識(shí)解決奶奶的問題，得出結(jié)論2+2+2+2+2=10條。

     總結(jié):除了運(yùn)用加法，還有什么方法可以更快的解決這個(gè)問題呢？從而引出今天得課題—乘法的初步認(rèn)識(shí)。

     設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生自主用所學(xué)的知識(shí)去探究，為引出課題提供了現(xiàn)實(shí)背景。

  二，合作交流，探索新知。

  新授1:

     教師活動(dòng):出示教學(xué)案例—游樂場的圖片。提問:（1）小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍窟^山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚?）小飛機(jī)里有幾個(gè)3？小火車?yán)镉袔讉€(gè)6？過山車?yán)镉袔讉€(gè)幾？（3）幾個(gè)幾表示什么？老師講解把相同數(shù)的想加轉(zhuǎn)化為乘法，引出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)并講解乘法算式的讀寫，組織學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。

     學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通過觀察、合作交流等活動(dòng)，解決老師所提出問題并理解把加法轉(zhuǎn)化了乘法的一個(gè)過程。通過學(xué)習(xí)，完成以上的加法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式。

     總結(jié):（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，即“×”。讀作:乘。（2）幾個(gè)幾表示幾個(gè)相同數(shù)相加或者相乘。（3）相同的數(shù)相加，用乘法表示就是幾個(gè)幾相乘。例如:7個(gè)2相加，用乘法表示7×2或者2×7。

  新授2:

      教師活動(dòng):出示氫氣球圖片。一把氫氣球是5個(gè)，一共有3把，引導(dǎo)學(xué)生例出加法算式和乘法算式并講解什么是乘數(shù)、積以及它們所代表的含義。

     學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立完成加法算式和乘法算式并理解乘法算式各部分表示的含義。

     總結(jié):乘數(shù)×乘數(shù)=積。例子:5×3=15。5和3都是乘數(shù)，15是積。

     設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解。

   三，運(yùn)用新知，解決問題。

     師生活動(dòng):教師展示問題，學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視并指導(dǎo)。

        練習(xí)題:

        把下面加法算式改成乘法算式。

         8+8+8+8   （）×（）或者（）×（）

         4+4+4+4+4+4+4   （）×（）或者（）×（）

     設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用乘法的知識(shí)解決問題，讓學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。

   四，反思回顧，自主總結(jié)。

     師生活動(dòng):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？有什么可以和大家分享一下？學(xué)習(xí)了用乘法來解決實(shí)際問題。發(fā)現(xiàn)用乘法解決問題比加法快。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于總結(jié)和分享。

   五，作業(yè)布置，課外延伸。

     師生活動(dòng):（1）完成課后習(xí)題1.2.3。（2）在生活中，我們經(jīng)常在那些情況下會(huì)運(yùn)用到乘法呢？

     設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

   六，板書設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生一目了然的知道本節(jié)課的內(nèi)容。