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教育改革的春風頻頻吹向我們的耳跡。我們在教學中大力推行賞識教育，而逐漸丟棄了以前不合適宜的教育方式，不敢再提及“懲罰”學生。有時學生犯了錯誤，只能耐心地說服。而有的學生根本不予理會。這種過于“斯文”的處理方式，以至于被學生認為是教師的“軟弱”，因而教育的效果不理想。對于一些頑皮的孩子來說，根本無濟于事，甚至“姑息養(yǎng)奸”，成為一個教育的隱患。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學校沒有懲罰，必然會使以部分學生失去保障。在必然懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”現(xiàn)在很多農村學校出現(xiàn)了大量的留守學生。這些孩子的父母不在身邊，差不多跟爺爺奶奶生活在一起。因為隔代差異，對他們管教不嚴，致使他們產生了或多或少的不良習慣。作為教師，我們當然會不遺余力地關心愛護他們，耐心地說服他們。愛的方式應該是多種多樣的。我們不能因為他們犯了嚴重的錯誤，仍然苦口婆心、和顏悅色，不敢越雷池半步。俗話說，嚴是愛，松是害。從某種意義上講，教育本身就包含著懲戒的意味。教育的基本功能之一，是促進學生的社會化發(fā)展，由此不僅意味著要傳授知識，同時還要按照社會行為準則規(guī)范學生的行為。因此，教育者有責任和義務引導孩子適應集體領域的社會規(guī)范，懂得為自己的錯誤買單。試想，如果一年級的小學生由于年齡、知識的原因，顯得幼稚可愛。我們的教師光憑苦口婆心地說，小朋友們肯定不會聽從。而此時老師的威嚴從何而來？恐怕只有通過獎懲分明的教育，加上賞識教育，才會更加奏效。古語有云：一張一弛，文武之道也。當然我們的教育不能單單靠簡單粗暴式的懲罰學生，這樣只會傷害學生的心靈。教書十余年來，我親身地感受到，教育好孩子不能單純地搞賞識教育，還應該有適當?shù)膽徒浣逃?。一位要求嚴格的教師，自然會在學生中有威信，學生佩服你，喜歡上你的課。相反，即使你的學識再淵博，沒有威信，放任學生，恐怕后果不堪設想。聽說陳景潤早年在中學教書的時候就出現(xiàn)過類似的事。美國作家巴德·舒爾伯格寫過一片文章《精彩極了和糟糕透了》，講了他小時侯的故事：他在七八歲的時候寫了自己的第一首詩，自以為不錯。給他媽媽看了，媽媽夸它“精彩極了”；可給他爸爸看了，卻得到“糟糕透了”的評論。不過作家最終明白了，無論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都包含著父母的愛，一個鼓勵他，另一個讓他頭腦清醒，虛心，戒驕戒躁。這也許會對我們有些啟發(fā)！我也聽過一位教師講過這樣的故事：一位原本成績優(yōu)異的學生，由于后來迷上了網絡游戲，不能自拔。成績一落千丈。家長、老師苦口婆心教育也無濟于事。后來這個老師也失望了。偶然有一次這個學生又犯了錯誤。這位老師把他叫到辦公室做調查。沒想到他沒有悔改之意，反而自我解脫。這位老師徹底失望了，狠狠地給了他一耳光。這位老師當時很后悔，曾經自己的得意門生居然變成了這樣，自己竟親手打了他。這個學生當時也驚呆了，眼淚奪眶而出，他也沒想到，老師會打他一耳光。從這件事以后，他變了，不再玩游戲，一心撲在學習上。后來他還考上了名牌大學計算機專業(yè)。他在一次給這位的老師的回信中寫到：“老師，我永遠忘不了您給我的那一記耳光。正是那記耳光使我變得清醒，不然我真是無可救要。正是那記耳光，才有我的今天。老師您是為我好……”這位老師看到學生的來信，眼睛濕潤了。這也許只是一個偶然的個例，我也沒有讓老師打學生耳光的意思。但我有一個想法：愛的方式千千萬萬，教育學生適當?shù)某睉徒涫怯斜匾?。賞識教育的今天，不能忽視適當?shù)膽徒浣逃?。懲戒不是簡單地粗暴體罰，不是一時的沖動，不是個人情感的宣泄。它是旨在幫助孩子認識道自己的錯誤從而增強為自己的過失的責任感。懲戒是無損身心健康的適度懲罰，體罰則是毫無顧忌對身體惡意傷害。不能一概而論地認為懲戒就是體罰。懲戒是一種理智的教育，不是挖苦、嘲笑、打耳光，傷害學生身體的教育，傷害學生心靈的教育。它應該成為學生奮發(fā)向上的一種智慧，一種動力。它應該與賞識教育互相配合。上體育課，為了高標準要求學生，讓犯規(guī)違紀的學生在身體許可下，罰跑一下步，罰做幾個俯臥撐，應該是可取的。這應該看作一種嚴格要求。如果混為一談，只要是懲罰就是體罰，那么教育者教育就寸步難行。為了確保法律法規(guī)和社會規(guī)范的嚴肅有效，現(xiàn)實生活中充滿了懲罰。如果孩子從小就能不學會為自己的錯誤買單，他們又該如何去適應今后必然面對的充滿懲罰的社會呢？有多少“社會不適癥”的發(fā)生，不正是肇始于學校與社會現(xiàn)實的銜接出現(xiàn)問題嗎？我們今天的教育，應該讓孩子體會到學習的快樂、成功，離不開賞識教育；還要讓學生認識到制度的嚴密，紀律的重要，學習的緊張嚴肅，又離不開適當?shù)膽徒浣逃?。只有?#8220;懲戒教育”和“賞識教育”結合在一起，教育才算完整——沒有懲戒就無從感受賞識，沒有賞識也就無從體會懲罰。不管是賞識教育還是懲戒，出發(fā)點只有一個，那就是對學生的愛。教育本身都是一門“愛的藝術”，以愛為出發(fā)點，用智慧、理智去澆灌學生的心靈，才是真正的大教育！本人簡介：張飛，現(xiàn)任教于湖北省襄樊市襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)肖坡中心小學六年級，小學一級教師。郵編：441111 通信地址：湖北省襄樊市襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)肖坡中心小學郵箱：937383061@qq.com