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題型一 行文思路分析題
一、什么是行文思路分析
行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考設置行文思路分析題的側(cè)重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。
二、[答題步驟]
第一步：審讀題干，把握要求
根據(jù)題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。
第二步：通讀全文，梳理結構
要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。
第三步：分條陳述，規(guī)范作答
模式一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。
模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。
題型二 線索作用分析題
一、什么是線索作用分析
先清楚線索與行文思路的區(qū)別：
行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；
線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。
雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設題，考查的重點往往是線索的作用。
二、怎樣答線索作用分析
線索作用分析“2步走”
第一步：找出線索——“四看”定線索
尋找線索
看標題
有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。
看時空詞語
有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索。
看“物”
文章中某一“物”若反復出現(xiàn)，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的。
看議論抒情
文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。
第二步：分析線索作用——從結構和內(nèi)容兩方面分析
結構方面
①組織材料，貫穿全文。
②使結構清晰，情節(jié)集中。
③使行文富于變化。
內(nèi)容方面
①表達某種情感或思想。
②揭示主題。
③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。
另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
題型三 理解詞語的含義題
一、什么是理解詞語的含義
高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的(遠指、近指、不定指等)詞語；④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。
理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩，這是理解的基本要求。
二、怎樣答理解詞語的含義
“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題
一“聯(lián)”
聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。
二“聯(lián)”
聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。
三“聯(lián)”
聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。
一“依”
依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。
題型四 理解句子的含意題
一、什么是理解句子的含意
理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結構復雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點)。
二、怎樣答理解句子的含意
“多看＋多聯(lián)”準解句子含意題
[注意]1.對使用了技巧的句子，一般結合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。
2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈活運用。
題型五 句段作用分析題
一、什么是句段作用分析
句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結構思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結構上、內(nèi)容上有特殊作用，表達上富有特色。
二、怎樣答句段作用分析
6大常考句段作用表解
解答此類題應從內(nèi)容、結構和表達效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結尾處句段的作用。
開篇
①開門見山，點明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背景，渲染氣氛。
中間
①結構上承上啟下(總結上文，領起下文)，起過渡作用。②內(nèi)容上擴展思路，豐富內(nèi)涵。(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)
結尾
①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前文，結構嚴謹。④發(fā)人深思，意蘊深遠。
點睛句
①點明全文中心，統(tǒng)領全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。
插入段
①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系。②對全文中心起強化、突出作用。③在結構上宕開一筆，形成波瀾。
反復出現(xiàn)的句子
①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用。②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。
[答題步驟]
第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容
因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。
第二步：確定分析角度，結合文本分析
依據(jù)句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結合文本具體內(nèi)容分析作答。
題型六 表達技巧鑒賞題
一、什么是表達技巧鑒賞
“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運用技巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧，等等。
[相關知識]
修辭手法
比喻、比擬、排比、借代等(散文常用)
表達方式
記敘
①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱
②記敘詳略：詳寫、略寫
③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘
描寫
描寫角度
①感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等
②觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視
③寫景角度：遠近結合、高低結合
描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面、側(cè)面等(散文常用)
抒情
①直接抒情
②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)
議論
散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色
表現(xiàn)手法
對比、象征、襯托、抑揚等(散文常用)
行文技巧
設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、前后照應、伏筆、鋪墊等
二、怎樣答表達技巧鑒賞
(一)“3審”題目明方向
散文表達技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點：
1．審題型
即審表達技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什么好處”等。
2．審范圍
即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。
3．審角度
即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度，當然，單一角度還可細化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。
(二)“3步”答題保規(guī)范
題型七 語言特色鑒賞題
一、什么是語言特色鑒賞
語言特色鑒賞與表達技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風格，品味語言的韻味；這一點和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運用及運用效果有著明顯的區(qū)別。
二、怎樣答語言特色鑒賞
(一)語言特色鑒賞4角度
1．用詞之美
角 度
特點或作用
動詞、形容詞
①準確；②精練；③生動、形象、傳神
疊字、疊詞
①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感
反復
突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力
化用成語或
古語
富有文采，典雅優(yōu)美
2.句式之美
角 度
特點或作用
長句短
句結合
行文錯落有致，生動活潑，富于變化
整句散
句結合
句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧
3.風格之美
豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。
4．手法之美
角度
特點或作用
修辭之美
如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝
描寫之美
如白描，細描，動靜結合(以動襯靜)，視、嗅、聽結合(有色有聲)，對比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象鮮明
[注意]語言特色(風格)除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析。
(二)語言特色鑒賞3步驟
第一步：概括特點
從用詞、句式、修辭或風格等角度，用一兩個詞概括。概括時既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。
第二步：舉例分析
結合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關鍵詞、關鍵句)析作用(對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達)。
第三步：規(guī)范解答
題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準確，要注意運用術語。
題型八 層(段)意概括題
一、什么是層(段)意概括
層(段)意概括就是對文章某段或某幾段的段意進行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意。
怎樣答層(段)意概括
層(段)意概括解題2方法
1．提取詞句法：對于直接概括某段段意題，如果有中心句或結論句或關鍵詞，直接提取即可。
2．層意相加法：沒有中心句、結論句、關鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。
另外，對于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點，又要注意段與段之間的關系。如是并列、對照關系的，要把多個段落的意思有機結合；如是層進、轉(zhuǎn)折關系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關系的，要抓住總說部分概括。
題型九 主旨概括題
一、什么是主旨概括
主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。
在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：一是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
二、怎樣答主旨概括
(一)主旨概括“5方法”
1．解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考四川卷中《負重的河流》。有的題目即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。
2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。
3．分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。
4．因文而異法。(1)寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認識。(2)寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。
5．借助背景法。借助注解，了解相關時代背景，由此推斷作者的寫作意圖。
(二)主旨概括的答題模板
概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過記敘……，塑造了……形象)＋寫作意圖(表達了……，抒發(fā)了……情感愿望)。
題型十 特定信息概括題
一、什么是特定信息概括
“特定信息”是指“原因”“結果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的常考題型。
二、怎樣答特定信息概括
(一)特定指向信息概括3步驟
第一步：審清題干，明確概括指向
這一步的關鍵是明確概括對象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結果、作用、意義、影響、方式、特點、情感等)。
第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間
不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。
第三步：檢索提煉，整合答案要點
在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標準有兩個：
一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應有2個要點或者4個要點，基本上是1個要點1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說提煉出來的信息要點難免有同類信息，這個時候要將同類信息合并為一個要點，避免答案要點交叉重復。
(二)信息檢索提煉3方法
摘取法
有些信息顯示在重要句子中，概括時可摘錄句子或句子中的重要詞語。
合并法
需要概括的內(nèi)容往往不是一個方面，這時最好的方法就是將有關的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。
層析法
需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對應關鍵句時，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。
題型十一 形象特點概括分析題
一、什么是形象特點概括分析
“形象特點概括分析”是指對人物形象特點或物象特點的概括分析。
二、怎樣答形象特點概括分析
(一)“3角度”概括分析人物形象特點
1．從記敘的事件中概括分析特點
這一點與概括小說形象特點需要從情節(jié)入手是一個道理。
2．從描寫中概括分析特點
對于文中的動作、語言、心理等的細節(jié)描寫要重點關注，這些描寫均可以提煉出形象的特點。
3．從抒情議論中概括分析特點
文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。
(二)“3步驟”概括分析物象特點
題型十二 物象作用分析題
一、什么是物象作用分析
散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義。可以說，我們在文學作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對文章內(nèi)容主旨、藝術構思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。
二、怎樣答物象作用分析
把握兩類物象的不同作用
主要物象作用
①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。
②藝術構思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。
次要物象作用
①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。
②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。
③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。
閱讀講方法
——2019年高考散文閱讀題必知方略
【考點詮釋和題型簡介】
高考《考綱》對散文閱讀的要求是：了解散文的“基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神”。具體有如下考點：
（1）理解文中重要詞語和句子的含意（層級為理解B）；
（2）分析作品結構，概括作品主題，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法（層級為分析綜合C）；（3）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力，評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向（層級為鑒賞評價D）；
（4）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（層級為探究F）。
2018年高考全國課標卷試卷對散文文本閱讀的考查，共3道題，占15分，為全卷非作文部分分數(shù)的六分之一。其中，單項選擇題一道，占3分，重在考查對文本信息的篩選和整合能力；簡答題2道，各占6分，分別考查分析綜合、鑒賞評價和探究能力。
【散文的相關知識和閱讀技巧】
散文主要有如下特點：
（1）形散而神不散。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。
散文常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。這些表現(xiàn)手法的一般作用如下：
(1)象征。散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的意義”就是象征意義。
(2)托物言志。就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。
(3)對比烘托。在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。
(4)欲揚先抑。文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感;想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。
散文大致可分為寫景狀物類、議論說理類、文化游記類、寫人記事類五類。對于寫景狀物類散文，可采用如下閱讀步驟：劃分層次，把握思路；鑒賞景物，把握特點；分析語境，概括特征：聯(lián)系背景，探討情感；概括主旨，明確中心。對于議論說理類散文，可采用如下閱讀步驟：抓議論，明義理；分層次，感理趣；析材料，明方法。對于文化游記類，可采用如下閱讀步驟：抓住線索，理解文本內(nèi)容；抓住描寫對象的特征，探究精神實質(zhì)；抓住關鍵語句，體會深刻內(nèi)涵及作用。對于寫人記事類散文，可采用如下閱讀步驟：把握要素，理清人、事關系；尋找線索，理清脈絡；區(qū)分表達方式（指敘、描寫、議論、抒情、說明五種）；綜合考慮，概括主旨。
概括地說，閱讀散文一般要經(jīng)過如下步驟：
第一步——做題之前的讀文。這一步要求有“三讀”。“一讀”文章主題。“二讀”——文章結構。“三讀”——讀出重點詞、句、段。首先，一定要讀出文章的主題。現(xiàn)在的現(xiàn)代文閱讀大多是閱讀鑒賞散文。散文“形散而神聚”，是指散文取材廣泛而主題集中。因此為了能夠更好地理解如何圍繞文章的中心來選材，一定要讀出文章的中心。另外，很多問題表面上沒有考文章的主題，但是回答的時候必須答出主題。例如，問文章的某段材料什么作用。文章的材料能有什么作用呢?其中必答的一點是，它一定是為了表達中心服務的，尤其是正面的材料的時候，就必須答出這段材料為某某中心服務，很好地表達了某某中心。因此，第一步中一定要盡量讀出文章的主題。其次，要讀出文章的結構，作者的思路。理解了文章的思路對理解文章主題有很大的幫助，所以，這兩個問題要同時解決。而且，理解了文章的結構思路，對于常出現(xiàn)的大分值概括信息題是必要的，可以避免出現(xiàn)遺漏信息點。再者，讀清楚了某些結構，例如，總括段、過渡段等，可以幫助回答某些問題。再次，要勾畫出文章的重點詞句。何謂重點呢?例如各段的中心句、中心句中的中心詞，例如段落中的抒情或者議論的句子，因為它們常常是作者最直接表達主題的地方，也常常是后面做題時的最主要的參考信息。因此，在讀文章時應該把它們做個簡單地勾畫標明。
第二步——化題。所謂“化題”是指，我們接觸文后的問題時應該清晰明了出題人的命題意圖，至少知道這道題目具體考的是什么。例如，題目問：文章開頭寫了某某內(nèi)容，你來分析評價一下。這樣的問題實質(zhì)考的是什么呢?我們進行一下化題：文章開頭內(nèi)容分析評價——考察散文開篇選材的作用——可以從對內(nèi)容、結構和主題三方面的作用來回答。那么我們化完的題目實際是問：這篇文章開頭所選的材料對文章的內(nèi)容、結構、中心所起的作用。文章開頭的材料在內(nèi)容上能起到什么作用呢?如果與表達的主題一致，那么常常是開篇立意。如果與文章主題相反，那么常常是欲揚先抑。結構上能有什么作用呢?大致是全文的總綱或者鋪墊之類。對主題的作用呢?大致應該是開門見山標點明主旨之類。
第三步——作答。作答，原則是“依據(jù)原文”。按照不同的類型可以歸納為三種。第一，直接來自于原文。這樣的題目常常是歸納概括信息或者詞語語境意的理解等題目。第二，利用原文的信息進行修改得到答案。這樣的修改常常是概括幾個段落的中心句組成一個句子或者幾條信息，把抽象的句子換成直白的說話，把排比的句子壓縮成一個簡練的句子等等。第三，是需要學生自己組織答案的。但是除了可能出現(xiàn)在題目最后的那道“半開放題”(依據(jù)原文的某個地方談談你自己的觀點或驗證觀點的材料之類的題目，“半開放”體現(xiàn)在一半來自原文的理解歸納，一半來自學生的材料),剩余的題目常常是知識的遷移，往往是依據(jù)原文回答知識點，例如表現(xiàn)手法、修辭等。注意下這些可以得分的詞語必須明確，例如，自然景物描寫的作用、欲揚先抑的作用、過渡段的作用、結尾議論抒情對深化主旨的作用等等。
簡而言之，閱讀一篇散文，必須明白三個問題，即：“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關注標題、理清思路、抓關鍵語句、理解主旨。
標題提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。
任何一篇散文都有其特有的行文思路，所謂“行散而神不散”，說的就是散文的內(nèi)容雖然看起來似乎有點“散”，但它除了有“主旨”這個“神”之外，還有一條清晰的思路。把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下兩方面入手：（1）概括段意、劃分層次；（2）理清線索（散文的線索常有這樣幾種：以中心事件為線索、以感情為線索、以具體事物為線索、以時空變化為線索）。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的關鍵詞語。這些關鍵詞包括中心句、抒情句、議論句、過渡句、修辭句等。它們或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度，在閱讀時必須重視分析這些語句的意思及作用。
要做好散文閱讀題,應做好以下知識儲備：
（一）首句（段）的作用有：統(tǒng)領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）的作用有：總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。過渡段的作用有：承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
（二）人稱使用的作用：第一人稱便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，讓讀者感覺親切自然。第二人稱能夠拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流，便于作者的感情抒發(fā)。第三人稱可以直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。
（三）標題的作用：一篇散文的標題可以有線索的作用，有突出敘述的對象（人、物）的作用、有點明主題、承載作者情感的作用等。
（四）敘述順序的作用：順敘能使事情來龍去脈清晰；倒敘能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調(diào)；插敘可對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明；補敘能增強文章的審美效果。
（五）常見表現(xiàn)手法的作用：襯托能突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明；抑揚能在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄；渲染能營造氛圍，情景相生，深化主題；象征能讓文章形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強；反諷能從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題；反復可以強調(diào)作用和情感，增強文章有氣勢和感染力強；類比以淺寓深，以此類彼，使文章生動形象，通俗易懂。
（六）修辭手法：比喻可化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔；擬人具有人格化，富有情趣，表意豐富；夸張可揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛；對偶形式整齊，結構對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；排比使內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感；反問語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用；設問提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解；等等。
散文閱讀的一般方法：
1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。可以說，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結構以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。
4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。
【散文閱讀題的答題方略】
首先，必須明白對散文閱讀題有如下作答原則：用最少的語言表達最多的信息。因為考試閱卷的時候常常是通過查找信息點給分的，誰答的信息點相對來說多些就可能獲得更多的分數(shù)。至于答題是否分條，我主張分的，但是不是隨便的分，要讓閱卷人看出你的答題思路。例如看出你是從結構、內(nèi)容兩方面作答的，或者看出你的句子的理解是分表層和深層含義兩方面作答的。
為了取得散文閱讀題的高分，建議同學們在拿到一篇文章后，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。閱讀時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構思，上下題往往有關聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。
對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以下幾點：
1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點，不及其余。
2.要充分利用原文的關鍵詞句，它們往往有 最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。
3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達技巧；依據(jù)表達技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。
4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。
下面，再對試卷中的各類題型的解題方略做些簡略介紹：
（一）詞語理解題。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
（二）句子理解題。
（1）在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文進行分析，找出最切題的語句作答。
（2）答案表述的原則：忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。
（3）答案表述的技巧——截、改、寫。截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。
（三）篩選整合題。篩選整合其實就是一個化繁為簡的過程。回答此類問題時要關注重要句子，如主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。具體步驟如下：
（1）讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。
（2）悟透概括句（或總結句）。散文的一些概括句（或總結句）是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應深入解讀。
（3）關注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱含上下文諸多主要信息。
（4）此外散文閱讀還應注意一些指示語（指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等）、情態(tài)語（表明人、物情態(tài)）、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。
（四）技巧分析題。解答散文的表達技巧題，需要組織文字準確地表述，其結構可采用三段式：運用了什么技巧、表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。思考答案時應該注意：
（1）要多角度從表達方式角度思考，看各種表達方式的靈活運用；看敘述人稱的選擇優(yōu)勢；看敘述順序的安排特點；看表達方式如何為作者表情達意、言事說理服務。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要分條回答。
（2）注意從選材組材角度思考，看材料和中心的關系，看主次詳略是否得當，看材料是否典型、真實、新穎、有力。
（3）還應該從表現(xiàn)手法角度思考，運用一些使用頻率較高的表達技巧的術語，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等。
（4）從結構安排的角度分析，要看開頭結尾的特色；看是否運用了烘托鋪墊，前后照應等手法。
（5）從語言運用角度看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格，給讀者哪些藝術審美效果；看所運用的各種修辭手法的表達效果。
（五）形象分析題。分析人物形象，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。還要體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
（六）語言賞析題。回答此類試題，可采取以下步驟：先指出所用的修辭手法，再根據(jù)每一種修辭手法的特點，分析其表達作用；最后分析其所表達的作者情感。
（七）賞析結構題。在分析段落在文中的作用應注意段落的位置：首段的作用往往是領起全文，點明題旨，引出下文，或者表達與主旨相關的某種感情（奠定感情基調(diào)）。中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下；在表達上的作用一般是襯托。中間段如果比較長，且描寫的是文本的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富．內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之，末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。末段也有暗示主題或強化作者感情的作用。
（八）綜合歸納題。讀懂作者意圖、把握文章中心，是回答此類試題的前提。組織答案時要重點注意：（1）逐點梳理，壓縮歸納。要一個個“點”依次梳理過去，對每一個“點”加以適當壓縮提煉。（2）剖析形象，加工提煉。(3)大處切入，分解層次。 (4)抓住核心，挖掘本質(zhì)。
（九）探究研討題。回答此類題目，在解讀文本時，一要從多個角度、多面人手，對作品的意蘊、民族心理和人文精神有一個正確而深刻的把握；二要在把握作品深刻內(nèi)涵的前提下，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達到知人論世的目的；三要在整體把握文學作品的前提下，表達出對文學作品的獨特感受和新穎見解，即對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。要依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。要正確選擇探究切人角度，善于進行層面切割。一般來說，切入角度可以有表現(xiàn)主題的角度、表達技巧的角度等等。特別要學會根據(jù)文章本身的內(nèi)容進行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文章聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。一般說來，可以聯(lián)系自己的個人生活進行解讀；可以聯(lián)系文章產(chǎn)生的時代，對文章解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義；可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文章進行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。
此外。組織答案時還得注意答題的格式和層次，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為““我覺得”等句式來表述；其次，有序地寫出自己的幾點感受或理由。角度與層面應屬兩個不同的緯度，當它們彼此不交叉時，可以分別表述。而且不管哪個“角度”和“層面”，都要善于由淺近到縱深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領性的語句作個提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選擇“角度” 還是“層面”，都要選定兩到三個，這樣可以充分滿足“不同”的要求。標題的含義和作用。概括標題的含義和作用經(jīng)常會融合在文章的結構中考核，又是也會單獨命題。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美
