做了這么多年的教師，回顧自己的行動歷程，看看同事們的辛苦揪心的勞作，我不由得想起弗萊雷先生寫的一本書《作為文化工作者的教師：致那些敢于教書的人的信》（1998），顧名思義，想要成為一名合格的教師，這是需要勇氣的。 實際上，外人看教師，都覺得這樣的活計人人都會干，反正，捧著一本書，在講臺上依依呀呀地念個不停，至于孩子們會怎么樣，那是另外一回事，不會計較什么得失，干多干少一個樣，沒什么大不了的。
內行人都會明白，在這個領域，只要是有良知的人，他們常常會生活在痛苦中辛勤地勞作，至于有沒有收獲，那是另外一回事。
時下，人們似乎愈來愈把教育產業化了，校園的一切都變得緊張起來。據說，某地區，只要在測試中考得不好，領導就會逐一找其談心，對老師而言，被領導找去談話，外人看來肯定是沒面子的事兒，這下好了，人人自危，誰敢在教學上有一點喘息的機會。還有地方，只要你考得不理想，說不定第二天就會有一小簇人坐到你的課堂后面，隨時跟蹤你的學習行為，言下之意，誰讓你考得不如意，領導不放心。這下好了，老師們在應付上上下下的任務之后，還要時刻繃緊教學質量這根弦，誰都不肯馬虎。不是有家長在喊，孩子放學后，雙休日，沒有什么自由支配的時間嗎？據說，有些學校，為了讓孩子整日埋在作業中，要求孩子一兩個小時就要像任課老師匯報一下自己在干什么，說得好聽點是雙休日，其實，有幾個孩子有什么自由。
更加可悲的是，家長為了孩子能夠考取高分，常常會給孩子加班加點，利用休息日，給孩子暗地里補課。其實，孩子對此特別反感，只要沒有大人的視線，就會找準機會聊天，以便調整呼吸的空氣。學校不再是什么樂園，對于高中管理遷移到初中的學生而言，廣大師生整天苦著臉，很少有什么成功的喜悅，天大不了來個自我解嘲，至于前途如何，那是虛無縹緲的事兒。
家長逼著孩子拿高分，學校管理者壓迫老師提高質量，政府用GDP的方式來要求學校，一切都在向產業化發展，有人說，中國什么東西都在提速，這樣就出現了地溝油、霧霾等許多年前很少有的東西，殊不知，教育的產業化發展，導致整個校園失去了中心，管理者與教師之間、教師與教師之間、師生之間、教師與家長之間都充滿了火藥味，隨時都會有爆炸的可能性。從這些關系來看，教師無疑處于漩渦的中心，只要那塊地方出了問題，倒霉地肯定是教師本人，其他人都可以把責任推到可憐的老師身上。想來想去，能夠在教育行業混上十來年，有些人能夠一輩子從事教師行業，我真的為其膽量鼓掌，人能夠在如此環境下，堅定不移地成為一名合格的教師，確實是不容易的事兒，一天下來，整個人都在轉陀螺，只要哪兒有了點偏差，自己都會擔驚受怕一段時間。
教師與學生一樣，每天起得比人早，睡得比別人晚，其實，學生不可能一輩子都是學生，可教師就不一樣了，許多人要從事一輩子，如此，等到自己的各種器官都衰老了，自然會疾病纏身，整個家庭都跟在后面遭罪。許多教師的子女，他們是不愿意再當教師的，除非實在沒有辦法，過去的教師世家，恐怕也要搬到博物館里去展覽了。
當然了，也有一些教師在多年的奮斗之后，僥幸地上岸，要么成了什么小頭頭，要么到別的行業去賺錢或當官了，有人說得好，如果讓曾經做個教師的人回到原來的單位，那么許多政府機構都要癱瘓。
人們不愿意做教師，但是又在不斷地指責教師，殊不知，能夠成為一名光榮教師的人，那都是免疫力特別強，身心承受能力不是一般的人，我發現，許多老師一旦從崗位上退下來，馬上衰老，頭發白了不算稀奇，關鍵是人因為工作的關系變得神神叨叨，儼然就是神經病。
看到這些退下來的老教師，我就在想，當年他們的競爭還沒有如今激烈，整個人到變成這樣的不堪入目，等到我們退下來的時候，也不知道會成為什么玩意。事實上，許多老師到了四五十歲，就會漸漸地成為藥罐子，整日里吃著藥上班，再加上教學的要求愈來愈高，許多人感到自己愈來愈沒有什么自豪感，這樣下去，又何談什么教育幸福感呢？
教師為了擺脫這樣的狀況，一部分人寄希望于能夠通過改革殺出一條血路，殊不知前路漫漫，改革年年有，就是不能夠改變教師的生存狀態，反而給廣大教師帶來了無限的負擔，難怪有些老師聽到課改就頭疼，另一些人要么跳槽，要么選擇渾渾噩噩的生活，漸漸對教育不再感興趣，反正在體制內，別人有得吃，自己也不缺少。這樣的人一多，前一種人就更加痛苦。
許多教師都有這樣的感覺，如今的孩子愈來愈難教育，畢竟時下的家庭愈來愈多元化，單親家庭、離異家庭的孩子隨著社會的浮躁愈來愈多，許多孩子覺得沒有什么家的溫馨，自然對于長年相處的老師也不會有什么好感，只要老師稍微說上幾句，馬上會受不了，干什么的都有，再說了，老師也很納悶，畢竟如今評判一位老師的主動權不是學生、家長，而是主管部門和社會，許多老師只能在分數上較勁，只要有什么測驗，孩子一夜別想睡什么好覺，老師也不要指望能夠呼呼大睡，師生就在這樣的狀態中度過每一天，能夠堅持下來的，我看又怎么能夠不是奇跡呢？每年國家都會評什么十大什么教師，看看這些模范的背后，我們這些做教師的真的覺得心酸。
有人也許會說，你的文章不是一直都充滿陽光嗎，為啥今天說了這么多有些人不怎么喜歡的話，說實在的，一個有良知的人，如果不利用自己的平臺為廣大教師說公正的話，那是不道德的，也是不值得別人尊敬的。
前幾天，某個地方八千多教師搞罷課，并不是老師胡鬧，而是我們的一些地方政府太無情，實際上，這些老師還是有良知的，他們并沒有所有的人都離開教室，還是有一部分教師在教室里維持秩序。
天地間，人不可以失去良知，我們的教師在如此惡劣環境中能夠保持這樣的良知，這是需要勇氣的，如果沒有這樣的膽量，要么你只能成為沒有良知的人，選擇在校園里渾渾噩噩，做一天和尚撞一天鐘，要么選擇跳槽，到其他行業去呼風喚雨。
也許有人會說，不是也有些教師成為名教師嗎？但是，我發現國內的許多名教師都缺乏厚度，他們可以稱之為教書匠，要想成為教育家，那還需要很多路要走。至少，想要成為世界頂級的如杜威那樣的教育家，時下國內很少有人能夠達到。
教育家應該有自己的思考空間，也就是說，教育家能夠在屬于自己的空間里讀書、思考，然后再去實踐自己的設想，從而形成屬于自己的一套教育理論。然而，當下，非常奇怪的是，許多幼兒園、小學的教師反而能夠成為什么特級教師、教育名家，那些高中、初中教師就很難在這方面有什么作為了，為啥呢，在這種急功近利的環境下，哪個教師敢松一口氣，不都在課堂上保持高度警惕，時刻給孩子加馬力，畢竟稍不留意，就會成為眾矢之的嗎？
教師就是如此，每天就是這樣緊張的生活著，有些人根本沒有時間坐下來讀書，反而那些沒有良知的人教學任務非常輕松，但是可悲的是，這些人又不把心思放在課堂上了，這也就是教育的悲哀所在。
我渴望社會給教師自由呼吸的空氣，只有教師不再轉陀螺式的生活，才有可能靜下心來思考問題，才會認真鉆研教材，把握孩子的學情，從而更好地為孩子的學習生活服務。李希貴先生曾經認為教師第一，經過一段時間之后，又把自己的理論發展為學生第一，事實上，創業之初，教師第一才是王道，可惜的是，許多地方，教師沒有了尊嚴，只是一個沒有任何思想的教書匠而已，考什么講什么，更何況每次考試的摧殘呢？
但愿教師不要成為勇敢者，而應該成為智慧迸發的激勵者，至少在時下，我應該向敢于做教師的人致敬！
