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老穆解析

理科答題，講究邏輯性、推理性與縝密性。

穆老師認(rèn)為，文科答題，同樣講究邏輯性、推理性與縝密性，在此基礎(chǔ)上，還多了文學(xué)性、歷史性、人文性、哲理性、社會(huì)性……

我們都知道，語(yǔ)文老師在閱卷時(shí)，需要參考答案進(jìn)行批閱，這個(gè)參考答案是如何來(lái)的呢？

它是由許多教育專家按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)設(shè)置的。

也許這個(gè)時(shí)候會(huì)有朋友跳出來(lái)，語(yǔ)文怎么能有固定答案呢？應(yīng)該是開(kāi)放的。

穆老師要告訴你，語(yǔ)文答案雖說(shuō)叫參考答案，但在閱卷時(shí)，倘若你的回答脫離了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是要被扣分的，包括作文。

說(shuō)到這時(shí)，還會(huì)有人要跳出來(lái)說(shuō)話了，這么做，語(yǔ)文還有什么魅力？讓同學(xué)們按部就班的答題，豈不是失去了文學(xué)的魅力？失去了語(yǔ)文教學(xué)的初衷？這樣做能達(dá)到素質(zhì)教育的目的嗎？……

穆老師想對(duì)這些同志說(shuō)一句：“你來(lái)閱卷試試？”

穆老師先通過(guò)一道試題講解來(lái)給大家認(rèn)識(shí)一下語(yǔ)文答題的邏輯性、推理性、縝密性、人文性等等。

例如散文閱讀《兒歌》，有這樣一道題，如下：

?問(wèn)：文末說(shuō)：“我多么愛(ài)聽(tīng)這首美妙的兒歌啊！”這句話表達(dá)了“我”哪些情感？（3分）

附：文章內(nèi)容閱讀

??第一步：審題干，識(shí)考點(diǎn)

通過(guò)審題干，可知考點(diǎn)是“作者情感態(tài)度”

??第二步：看到3分，可知是3點(diǎn)

??第三步：知曉情感題答題技巧

a.找主體

具體之人/事/景/物===我，孩子們，大人們，蝸牛等

抽象之人/事/景/物===兒歌，童年，生活，風(fēng)俗，文化等

（備注：找主體時(shí)，注重主次性和層遞性，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，倘若沒(méi)有一定的文學(xué)素養(yǎng)和老師的指導(dǎo)，學(xué)生難有突破，所以這類題型是拉分項(xiàng)）

b.知情感

你得先知道常見(jiàn)情感有哪些？

例如：喜、怒、哀、樂(lè)、閑、愁、思、恨、贊、念、批、諷、嘲……

c.對(duì)主體表達(dá)情感

結(jié)合試題內(nèi)容，我們可知主體是抽象之物——兒歌。

大多數(shù)學(xué)生都能很容易地答出第一點(diǎn)：我對(duì)兒歌的喜愛(ài)之情。

但這只有一分，顯然沒(méi)有完成任務(wù)。

同學(xué)們，雖然試題只問(wèn)你“我多么愛(ài)聽(tīng)這首美妙的兒歌啊！”這句話，但我們?cè)诖痤}時(shí)，要思考這句話的延伸主體及情感。否則只能得1分。

兒歌是什么時(shí)候的呢？顯然是兒時(shí)的，童年時(shí)的。

所以我們可以答出第二層情感：我對(duì)充滿童趣的幼時(shí)生活的懷念之情。

同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹱詈笠稽c(diǎn)時(shí)，一定要上升到民族心理、人文思想、文化哲學(xué)的高度。

如果同學(xué)們實(shí)在不會(huì)，穆老師可以教給大家訣竅：

小說(shuō)閱讀看民族心理和人文思想；

散文閱讀看選材九大類；

《兒歌》是散文閱讀，我們就從散文選材內(nèi)容入手，逐一排除，可知是傳統(tǒng)文化。結(jié)合文章內(nèi)容就是“老北京的傳統(tǒng)文化風(fēng)俗（習(xí)俗）”

我們可以就此回答第三點(diǎn)：我對(duì)老北京風(fēng)俗的留念與不舍之情。

答題技巧是如何形成的呢？穆老師認(rèn)為，它是現(xiàn)代應(yīng)試教育的產(chǎn)物，因?yàn)橐紤]到閱卷的可行性和公平性，所以必須有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，豈不亂套？

親愛(ài)的同學(xué)們，你們清楚了嗎？加油哦！

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