對于這個問題，穆老師深有感觸，特別是新課改后，在命題上是有變動的，以往的“套路式”，放在現在已難以奏效，更加注重語文的應用能力、審美能力和探究能力的考查，弘揚中華優秀傳統文化，貼近現實生活，著力引導考生獲得較為全面的語文素養。
穆老師舉個例子，倒推五六年，以前學生的中考，古詩詞鑒賞都是背出來的，只要按照老師發的題綱背誦就可以了，管它理解不理解，背誦就完事，反正是考課內的，不怕！
記得有一次，一位初一的學生背誦杜牧的《赤壁》賞析題，當他背誦到“詩人借物起興，對前朝人物和事跡感嘆……”時，穆老師及時制止，問他：“你知道什么是起興嗎？” ?孩子只是一個勁地搖頭，微笑以對。
朋友們，這就是孩子們對待學習的態度，這樣能考出好成績嗎？
因此，針對這類現象，語文考試進行了變革，不再考查課內古詩詞鑒賞，轉而考查課外部分，這一舉動，不僅讓教師及時做出調整，不再像以前那樣按部就班地進行教學，更讓學生們忙壞了，苦練古詩詞鑒賞技巧，積累大量的字詞含義、典故及借代，以便讀懂古詩詞內容。
除了古詩詞鑒賞外，文言文閱讀也是考查課外部分，有的地區是課內和課外對比閱讀，有的地區則全部考查課外，高考則全部考查課外部分。
文言文閱讀的難度可想而知，不僅需要學生積累大量的實詞，以便讀懂文章內容、答好實詞解釋題、翻譯題及內容概括題等，還要考查學生虛詞、特殊句式、斷句等，難度可見一斑。
現代文閱讀部分，也不再簡單考查“套路式”問題，比如問你“第三段有何作用呀？”
他往往會在難度上進行延申，倘若你還是刻板地從“內容”和“結構”兩個方面去答題，那你就等著扣分吧！
因為命題人所說的第三段不是一般段落，而是特殊段落，比如插敘段落，你覺得你能答對嗎？
同學們，既然語文這么難學，我們應該怎么學呢？從哪方面入手呢？老穆給出如下建議：
??一、立足現代文閱讀，掌握答題技巧的基礎上，進行拓展延申。
如果大家不知道如何系統學習的話，可以前去穆老師的專欄學習，從今天起，穆老師將一天更新一個章節，教大家如何學習現代文閱讀。
??二、文言文閱讀功在平時，在確保課本內文言文實詞都掌握的情況下，每周至少讀兩篇課外文言文，老穆建議大家逐字逐句去閱讀，并備好筆記本，記錄你新掌握的實詞含義。 穆老師真的不建議大家上網搜索實詞含義大全，然后去死記硬背，因為那是缺乏語境的，你背了也難以在考場上運用。
??三、至于古詩詞鑒賞，跟文言文類似，先保證能讀懂詩歌內容，倘若連內容都讀不懂，給你答題技巧有何用？有何用？
建議大家以課本為主，積累關鍵字詞含義、典故及借代詞語，然后再去課外拓展訓練。
??四、最后不得不說“老大難”的作文，作為考場應試作文，老穆始終認為，我們要先從外在進行退化，由外而內進行練習，既保證得分得快速性，也能有充足時間苦練自己的作文。
至于基礎題，穆老師就不再贅述，只要大家識記與理解應用即可，建議分散在每一天的學習中。
親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！
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