懵了很久的三個名詞，參考資料對知識結構做梳理。
略長，分了上下兩篇，各位老師多多交流指導??
一、創造性戲劇
起源：Winifred Ward－Creative Dramatics
戲劇性扮演（dramatic play）
——故事戲劇化（story dramtization）
——從創作扮演到戲劇演出［初中階段］
——運用創作性戲劇于正式演出
發展：
Siks Macaslin
［兒童是戲劇的參與者］—［肢體與聲音的表達運用］
［兒童是戲劇的制作者］［以故事戲劇為主的戲劇創作］
［兒童是戲劇的欣賞者］［透過戲劇欣賞來增進審美能力］
創作性戲劇的課程與教學：以戲劇本質的學習內容為主，強調透過聯系、游戲以目標導向的角色扮演，激發創意的表達和想象式回應，從戲劇扮演到創作到演出。
這個體系影響了美國戲劇教育的課程設計。從美國到臺灣：
張曉華(1999)提出的程序包含:1.計畫>2.解說與規範>3.演練>4.評論>5.複演五個階段;
林玫君(2005)則就故事和戲劇之間的交織與轉化分析,分析其進程是:
1.故事之導入—引起動機、暖身活動、介紹故事>2.故事之發展—討論與練習>3.戲劇之分享—計畫與呈現>4.故事之回顧—反省與檢討>5.故事之再創—二度計畫與戲劇呈現。
——《推本溯源探究竟—創造性戲劇、教育戲劇與過程戲劇》陳韻文
創作性戲劇從初階的放松練習、感官練習、戲劇性游戲、想象
到進階的角色扮演、默劇、即興表演、說故事、偶戲與面具、戲劇扮演 到創作性戲劇成果的示范演出。
教學實用：
一些戲劇性游戲可以調動學生的注意力。感官練習可以打開學生觀察感知能力，通過想象定格、活動塑像等方式可以激發學生的創造力，把握住一些場景的主要特征等等。許多活動形式在課堂上較為方便操作和延伸。
二、教育戲劇
圖表整理得很清楚，簡單梳理一下。
起源：
芬雷－強生《Dramatic Method of Teaching》
［課程主題戲劇化］
漸進式的戲劇教學（安排角色－游戲練習－故事介紹－發展內容）
戲劇化的教學法：從學科提煉主題—游戲—收集資料—從生活經驗中找事件—選擇呈現項目—安排角色，互動—呈現完整故事
庫克《游戲方法》
游戲教學方法切入—戲劇化結構表演—漸進式戲劇扮演
學習者中心：
彼得.史萊徳《兒童戲劇》 持續性表達
——投射性扮演（projected play）和人物扮演（personal play）
操作：音樂／肢體動作—故事、建議之后［what happened next］兩人一組做對話、討論、角色互換等—分組角色—編排
布賴恩.威《透過戲劇成長》 生活的演練（practicing living）
操作：專注&暖身練習（加入大量表演訓練的練習到暖身活動）—單人到多人—小組排練
