怎樣結合閱讀教學進行口語交際訓練
語文閱讀教學要讓學生感受到語言的魅力，感悟到表達的精妙、在培養語感、整體把握的能力、領悟讀法寫法上下工夫，特別是在用字上下工夫，如何讓學生在課堂上把這些表現出來，口語交際成為了一種直接而有效的手段。通過課堂的口語溝通和交流，學生將獨具個性的觀點表達出來，不僅提高了學生的閱讀能力，同時也提高了學生的口語交際能力。
一、結合朗讀進行口語交際。
朗讀是學生口頭表達的基礎，要讓學生在理解課文的基礎上，學會將作者的思想感情轉化成自己的“口頭語”去充分表達發揮。如，分角色朗讀、換角色演講、課本劇表演都是口語練習的好形式。但是對于每次朗讀都要有明確的要求，他必須是在理解文本的基礎上對文本內容的詮釋，讀要讀出感情，讀出色彩。這樣才能不斷增強語感，才能準確用語、表情達意。
二、結合提問進行口語交際。
課堂提問是最常用的教學手段，也是提高學生口語表達能力的有效方式。教師在進行語文教學時，要根據不同的閱讀內容，設計合理的問題，實現口語交際訓練目標，讓學生通過回答問題學會傾聽、質疑、表述。
三、結合復述進行口語交際。
復述課文是指讓學生用自己的語言和課文中的重點語句，把課文的內容有條理、有重點地表述出來。復述，不僅要求學生熟悉、理解課文內容，積累課文語言，達到閱讀的認知層次；而且還需要用得體的語言、恰當的方式表達出來，達到創造性的語言運用層次。
四、通過拓展練習進行口語交際訓練。
1.結合辯論進行口語交際訓練
針對課文內容設計辯論問題。學生在辯論之前必須要深入閱讀課文，理解課文內容，把握文章的主旨，找準切入點。這時候，他們也就更容易領悟到語言的內涵，感悟到語言的魅力，體驗到語言的情感，感受到事物的美好。然后再組織論據，用得體的語言進行辯論，學生口語交際水平的提升。
2.仿說
根據閱讀內容設計問題。具體包括以下形式：﹙1﹚活用新詞：用新學的某一詞語仿照文本中的格式寫句子，或用幾個詞語寫一段話；﹙2﹚仿句練習：模仿文中某一個句子或某一組句子的格式或修辭或語氣等寫一句或說一句；﹙3﹚仿段練習：模仿某一指定段落的特征，如描寫傳神、推理嚴密、說明生動、語言幽默、哲理深刻、結構精巧等寫一段或說一段。
3.填白
可根據課文的某個細節讓學生補充，或給文章續寫結尾，或對文中人物說幾句話、給文中人物做出評價等，這些都是在理解原文的基礎上進行的，同時鍛煉學生的口語交際能力。
五、通過課堂評價進行口語交際訓練
在課堂上，學生回答問題后讓其他同學進行評價，既提高了學生課堂關注度，又提高了聽的能力，學生在對別人評價時也鍛煉了思維能力和語言表述能力。
