圖片來自幾米
很多人不是很理解為什么要特意去培養孩子的特長
那么接下來我們來看看為何要培養孩子們的特長呢？
一、孩子的特長是后天培養的
我們只能看到孩子是否具有某種天賦，而無法看到她有何特長。可我認為孩子的特長大部分是依靠父母的栽培而培養出來的。沒有任何一名孩子是天生擁有著特長并在毫無基礎方面上展現出來。
有些孩子他擁有著藝術天分，那是屬于天生類型的。比方說莫扎特，他是從小就擁有音樂方面天賦才能，可并不代表他就能憑著他這種天賦直接就能彈出《安魂曲》和《唐璜》還有《魔笛》等等名曲。
他的鋼琴特長也是后天父母培養的，并非他生下來就懂彈鋼琴。他的天賦是得到后天的培養才能發揮出來的，因此他5歲寫的曲子到現在還是所有學鋼琴的孩子必須要練習。這樣的孩子叫天才，但少有。
孩子大部分都是普通的。若家長不培養孩子的特長，那孩子幾乎是沒有特長的。可每個孩子都擁有自己的天賦，這便是需要父母去挖掘的。
現今，很多孩子做事情都是堅持不下去，三分鐘熱乎氣的，接著便說沒有興趣，這很好理解。有誰能對待一個辛苦，枯燥乏味的事情保持高度并持久的興趣呢？大多數的成年人都做不到，更何況是一個充滿好奇心并喜愛新鮮物品的孩子呢。那些工作沒幾年便喊著“啊！好無趣啊！好無聊啊！”的年輕人們，便知道他們從小缺乏耐力和恒心訓練。估計他們小時候學東西也幾乎是半途而廢的。
同樣也有很多孩子從小學習各種樂器，繪畫或者跳舞，但是真正能夠堅持下來的不多，
大多孩子是半途而廢了。這是大人的問題，不是孩子的問題。那是為什么呢？
因為大人從思想上都不清楚，為什么要讓孩子學一樣特長，家長連給孩子培養什么能力都不明確。那在孩子練習過程中，大人便要付出很多的辛苦，就是這樣的長年累月，風雨無阻的每周上課，很多父母自己都不能堅持，只會嫌煩嫌累。這樣的家長如何塑造能持之以恒的孩子？
我們常說，大人是孩子的鏡子，大人如果都不能堅持，都在抱怨，孩子又如何去學習“堅持”這個技能?
我帶孩子去學琴的時候，聽很多大人抱怨的批評孩子：“我容易嗎?每周都要帶你來練琴，耽誤我很多時間，你還不好好練習，還花那么多錢，值得嗎?你要是不愿意練，就不要練了！浪費錢！”大人說這種話，孩子會怎么想?他們的想法大概也就是：本來我就不想練，還不是為了你們，都是因為你們逼我學的！學這個沒有意思的東西，哼！
作為孩子的他們根本不懂為什么大人要讓他們學這些。甚至大人自己都不清楚，為什么要逼孩子學。只是看見很多父母都讓孩子去學點什么覺得自己也應該讓自己家孩子也去學習些什么比較好，然后就讓自己孩子學了。但這用嗎？不清不楚，不明不白的就這么盲目行事，最后苦的還不是孩子。家長應該搞懂大方向，并去細化，去研究有哪些興趣可學，然后去觀察孩子對哪些有興趣并擅長什么，再去報學習班。這才是一個明智的家長的行為。也是一個對孩子負責任的家長應有的行為。
至于學習的目的是什么，連父母自己都不清楚，又怎能去責怪孩子的不堅持呢。如果一個人，他不清楚自己為什么要做一件事情時，他又怎么可能會去堅持?
這個世界沒有人會主動地喜歡去做很辛苦，很枯燥，很需要耐力才能完成的事情。因此大人的這種思想傳達給孩子的就是大人本來也不耐煩，也不知道為何要讓孩子學這些，因此孩子在迷茫中高興的放棄了。這個時候的大人就會以“給孩子自由，實則是不愿意給自己找麻煩”的心態，而放棄了對孩子培養自我控制能力和毅力的機會。
二、大人要明確讓孩子學習的目的
我和所有學習鋼琴的孩子的父母一樣也遇到過這種情況。眾所周知，學鋼琴便是件非常艱苦并漫長的事情，家長要為此付出非常多的時間和精力，孩子要付出非常大的耐心。便是李云迪、朗朗等等的鋼琴家在小時侯都厭煩過練習鋼琴。何況我們的小孩。
因此在這個過程中，我早就做好了和孩子一起鍛煉毅力的準備。我知道學習鋼琴是很枯燥，一個小練習曲，一彈就是好幾個月。因為我自己小時候學過手風琴，我想這個過程是大同小異的。
所以我從來不抱怨，也不嫌煩，但我從來不陪女兒練琴。我不要求她要彈得好，只要求她要完成老師留的作業并每天都保證著必須彈半個小時的鋼琴。我從來不喝斥她，也不糾正她。因為有老師，老師說話比我管用。我就負責監督她的時間和監督她上次老師指出的缺點改正了沒有。
不管怎樣的刮風下雨，我們從來沒有缺過課，我就是要讓孩子體會到，我做事情是很認真的，因為我要感染她，讓她懂得什么叫認真、什么叫堅持。
每次老師給她上課，我都在旁邊認真地作筆記。讓她感覺到我很重視這個事情，也很尊重老師，這樣她自然而然地去重視老師的意見和批評。
當她受電視節目的誘惑，想放棄練琴時，我給她講道理，告訴她學會控制自己以后有什么好處，不管她是否聽得懂，我就是要在她不能控制自己時，或者不想控制自己時，耐心的給她講道理，不厭其煩的去堅持這個原則。
我會用講道理的時間拖延她的欲望，直到她的欲望消失。
之后我會去告訴她，不是她不能夠戰勝欲望，而是她需要一個方法去學會當欲望來臨的時候如何才能控制住自己。
而當她堅持不下去的時候，我會給她講任何事情都不是隨便可以成功的，都是需要付出比別人多出很多的努力才能完成的，我會用我的經歷告訴她，我是如何努力的，是如何戰勝誘惑的。
我要慢慢的培養她的自我控制能力。
我明確的告訴她，我并不是想把她培養成一個鋼琴家，而是我要培養她懂得學習一樣東西時如何從“不會”到“熟練”甚至到“成功”是一種怎么樣的體驗什么樣的感覺，需要付出什么樣的辛苦，要忍受什么樣的寂寞和枯燥，要如何才能學會控制自己的欲望和情緒。
因為這些東西在以后她的生活中會不斷出現并越來越難數量越來越多，這才是以后她最需要和別人競爭所具備的一種強大而堅毅的內心支持與競爭力。
這樣的教育方式我從她學鋼琴6歲開始，我從來沒有停止過。即使我在她鋼琴8級，10級的時候，帶她參加比賽，我都告訴她，比賽結果不重要。重要的是我要讓你知道，你擁有了資格。而這個資格是你長時間奮斗而得來的。
通過這個比賽，我還想讓你知道一件事情，你看看這些參加比賽的孩子，你就知道，努力的人不只有你一個，什么時候都會出現比你能力還強的人，因為他們比你更加努力。
當我孩子得了一等獎的時候，我除了會為她慶祝，我還會問她：“你自己為自己得到的榮譽和成功高興嗎？這就是你一直辛苦付出并堅持努力的成果。你通過練習這么多年的鋼琴而得到了現在的獎，你有什么體會?”我要讓她自己說出來“人的成功是必須付出努力才能得到成功”這個道理。這是我對她塑造人生觀，價值觀的建立過程。
我不是要讓她只為自己成為第一名高興，我是要讓她為自己付出的努力和成長而高興，我要讓她知道，她一切的努力都是為了她自己能得到更大的快樂。而不是為了我。
我告訴她，如果你能夠發揚這種練習鋼琴的毅力和體會，那么她以后的生活中不管干什么都會得到更多的成功和認可。
三、我們是為了培養孩子一種生活能力而去學習
我們不是為了培養孩子一種特長而讓孩子去學什么東西。我們是為了培養孩子一種生活能力以及缺乏的堅持之心而去學習。
學習一種特長是培養手段，而不是培養目的。不一定孩子學的特長越多競爭力越強。而是我們要在培養孩子擁有一種特長的同時，培養孩子克服困難，抵御誘惑，戰勝不良情緒，提高自己做事的毅力等等一些做人的優良品質。
這些特長也許并不能成為他未來工作的競爭力，但他擁有別人沒有的品質那才是他能夠繼續努力，能夠學會獨立解決問題，抵抗誘惑，能夠控制自己，并最終在他所從事的領域中成功的主要能力。
一個人能夠成功，不是要具有某種特長，而是具有某種成功的素質，而這種素質的培養可以通過從小對孩子培養特長開始塑造。當然更需要父母對自己的自我約束能力和嚴格要求。一個沒有自控能力的父母是無法培養出一個有自控能力的孩子。言傳身教這個詞，永遠是教育孩子最好的方式。
其實，我不是不贊同讓孩子小時候隨心所欲的快樂自由，但什么都不管不是是一種積極有效的教育方法。那種看似放任的教育，其實是家長的自我懈怠。教育孩子應該是一種外松內緊的方法，可以放任孩子的天真行為，但不能放任孩子的思想教育。那種只抓學習不注意思想教育的方式，看上去嚴格，實際上是放任。
我主張讓孩子小時候就懂得要學會控制自己，要學會堅持，要培養自己的耐心和耐性。只有從小接受這樣培養的孩子，長大才會能夠很好的控制自己，很好的安排時間并合理的運用時間，很好的排解自己心中的不良情緒。因為這一切是因為他從小就堅持學一個東西的時候產生的，都已經遇到過了，并在大人的指導下很輕易的便可以渡過難關。
四、注重孩子內在魅力的培養
小孩子是建立良好習慣和條件反射最容易的時候，為什么現在大人改變很難。可是小孩子就很容易？就是因為孩子可塑性很強。
一個從小思想被教育好的孩子，根本不用擔心他的學習和他與人相處的能力，因為他已經懂得如何自我控制，如何合理的管理時間了。因為大腦是支配人言行的中樞指揮系統，只有這個系統建立的好，不斷地給予完善，整個人的言行才能表現出合理和有目的。
一個孩子要想成為一個健康的人，首先要擁有一個健全的人格，而這是靠精神內在所支持的。這也是女孩子長大以后的魅力所在。有才華和有人格魅力是兩個概念。因此我們做父母的不能光把眼睛盯在注意培養孩子的才華上，而忽視在這個培養過程中更重要的孩子內在魅力的培養。
一個有才華的人不一定會做人，不一定擁有正確的三觀，因此不一定有成就。過去很多科大少年班，或者歷年的高考狀元，最后在社會中都了無聲息了。他們當初都是有才華的人，但是因為缺少一個系統的正確思想教育，因此淪入平庸。但一個會做人的人，一個擁有正確三觀的人，很容易有成就并且人格完整。
我認為給孩子自由是心靈上的不是形式上的。在尊重孩子的基礎上循循善誘，把孩子當成一個主體的人去對待而不是一個自己的附屬品，不要動不動就是喝斥打罵孩子，過分發揮大人的控制欲，或者干脆嬌縱放任。這都是父母對孩子的教育培養不負責任的表現。
孩子需要受大人控制這個沒有錯，否則法律就不會規定18歲以前的孩子需要大人監管，就是因為這是培養孩子的階段，而培養的過程也是大人可以合法控制的過程。但是父母不應該濫用控制權。該控制的不控制，不該控制的瞎控制。比如培養孩子學習一樣東西要善始善終，這就是需要大人監督和控制，而現今
很多父母都不管。
而不該控制的，比如孩子的學習成績，很多大人卻過分控制監督。其實孩子學習不好，與從小沒有好好培養一個良好的學習習慣有關，這其實是大人的錯誤。而大人卻把自己教育疏忽的錯誤追加到孩子的成績上去指責孩子，這就是不合理的控制。這造成看似表面上放縱了孩子，給了孩子表面的自由，但是孩子的心靈并不自由。
而如果培養了孩子一個良好的思想品質，孩子心靈上就會自由，因為她知道她所作的一切都是為了自己，不是為了大人。因此她就不會在乎吃苦，枯燥，也不會逆反，因為她認為大人沒有控制他，而是她自己為自己做主。而大人能做的就是在一旁指導他，支持他，鼓勵他，讓他感覺父母就是他的拉拉隊，是他可以交心的好朋友。
因此給您的建議就是您該好好的去想想，如果你的孩子有注意力集中的特點，去找一個可以發揮這個天賦的特長去培養她，比如下棋，訓練他的觀察力和思維能力等等。關鍵是你要明確目的，不是為了讓她成為一個什么特長專家，而是要培養她成為一個有生存競爭力的人。
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