首先：網絡課程的概念就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境,其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資首先：網絡課程的概念就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境,其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。
網絡課程開發的五個基本技術問題:
※網絡課程是不是傳統課程內容的數字化和網絡化？是不是僅僅是課程內容的發布？
※復雜交互功能是在課件中，還是在教學支持平臺中？
※網絡課程開發應包括哪些內容？
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※網絡教學中所有的溝通與交流以及關鍵教學環節的支持，都需要一些專用的工具來支持，而現有Internet技術并沒有提供這些工具，因此需要進行網絡教學工具開發。此外網上交互式的程序設計，是一般非計算機專業教師所難以做到的，因此，需要開發一套網上的教學支持平臺，為教師在網上實施教學提供全面的工具支持，屏蔽了程序設計的復雜性，使得教師能夠集中精力于教學，也使得網上教學從簡單的教學信息發布變成一個充滿交互與交流的虛擬學習社區。
常用網絡課程開發的技術有哪些？
※網絡課程如何作為資源納入現代遠程教育資源庫中？
網上教育的要求 :
網上教育打破了傳統學校教育的課堂授課模式，同時也突破了傳統遠程教育無法實施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學與學習模式。這種教學模式絕不僅僅是簡單將教學內容放在網上讓學生閱讀，更多的是：
※要求師生之間通過網絡進行充分的溝通與交流，使學生感覺是在老師的指導下學習，而不是在向計算機學習，要有人性化的交流；
※要求教師通過網絡組織學生學習、幫助學生學習，教師要想辦法讓學生主動參與學習，要及時解決學習過程中的困難；
※要求網絡提供良好的教學評價與教學診斷工具，便于教師了解學習者的主體特征與學習發展，提供個性化的幫助，改進教學。
※要求傳統教學中的核心教學環節能夠在網上得到很好地實施，如授課、學習、考試、作業、討論、評價、答疑圖書館、筆記記錄等；
※要求通過網絡來實施素質教育，將傳統地知識教育轉化成能力教育，要求網絡能夠支持多種形式的教育模式，特別是基于問題的探索式和協作式學習模式；
※要求網絡能夠提供傳統校園中文化氛圍、人文精神，將校園的潛在影向在空間上延伸，要求提供內在精神的物化工具，如圖書館、虛擬社團、虛擬學術演講廳、學生社區、教師社區等。
網絡教學需要功能強大的教學平臺的支持 ;
※遠程教育并非傳統教育的數字化和網絡化，遠程教育依賴教學支撐平臺來開展遠程教學活動，其最終目標是支持多種教學模式，特別是以學生為中心的“個性化”探索式和協作式教學模式，以培養創造性人才。因此，在教學的授課、學習、作業、答疑、測試等諸多環節中，必須采用專用的網絡教學支撐平臺來使這些活動得到基本保證，網絡教學支撐環境更重要的是要能根據遠程教學的特點，提供方便、靈活的教學設計、教學組織；針對各教學環節特點高效地實施和管理教學模式、授課方式、學習策略、教學評價和跟蹤等方面的問題。所以，為真正實施素質教育和培養創造性人才，遠程教學支撐平臺起著至關重要的作用。
