網絡教育支撐平臺有感
我認為我們這次網絡教育支撐平臺的綜述非常有意義，我們雖然是第一次搞這樣的一門關于網絡支撐平臺的綜合性論述，自己的頭腦里沒有一個完整的框架體系，但我們查閱了很多的資料，付出了很大的努力，雖然算不上成功，但我們在這次帶任務的學習中獲得了許多和我們專業相關的知識，所以總體來說收獲還是不小的。
我認為網絡教育支撐平臺是支持網上教學與學習活動的軟件系統。它包括三個功能子系統：網絡教學支持系統、網絡學習支持系統、網上教學與教務管理系統。近年來，為了進一步推進優質數字化學習資源共享和公共服務體系建設,近年來眾多專家學者倡導基于數字化學習港構建數字化學習支持服務體系。因此,對網絡教育支撐平臺研究文獻進行內容分析、對網絡教育支撐平臺質量水平進行評價研究，是十分有意義的研究工作。
隨著21世紀，e時代的來臨很多很多支撐網絡教育平臺的多元化手段相繼出現，例如elearning，eelearning，wiki，blog，一站式教學平臺，等眾多手段來支撐我們的網絡教學平臺，來支持我們的遠程教育。所以我也很慶幸我的現在所學的專業，以為我知道向我們這樣一個交叉式的新型專業隨著這些技術的逐步填充和完善，我們的專業會越來越有發展的起伏空間。
通過以上分析，我們可以看到，近年來網絡教育支撐平臺技術的研究發展迅速，各行技術工作者為平臺的發展都做出了努力并取得了一定的成績。但是，我們應該以客觀的態度看待網絡教育支撐平臺的發展現狀，只有這樣才能真正推動其健康發展。
（一）、研究內容方面
1、網絡教學支持系統
網絡教學支持系統是支持教師網上教學活動的軟件系統，借助網絡的教學環境，建立網絡教學支持平臺。
網絡教學支持平臺具有雙重的角色，實現學生的“學”和教師的“教”。對教師來說，能靈活監控、高效地完成教學任務，并及時了解學生的學習情況。對學生來說，能靈活交互，便于個性化學習，方便實現網絡測評和答疑等。
2、網絡學習支持系統
學習系統用于支持學生網上學習活動，構建網絡平臺進行教學,從學習者的組織形式看,有個別化學習、小組學習,當前職業學校中采用Web媒體教學模式的有很多,常見的如輔助學習、合作學習、專家指導與模擬角色等。
網上學習支持平臺向學生提供了一系列輔助學習工具,以支撐學生在網上的學習和探索。如每個學生注冊后可分配使用以下工具：筆記本工具可使學生方便存儲下載的網上信息，或記錄下創作的靈感；書簽工具可以標記所感興趣的內容，以后再看；學習日記工具可以記下學生學過的知識點[2]。方便學生了解自己的學習狀況，也方便教師掌握學生的學習情況。此外，還有平臺資源搜索工具、作品展示窗口工具等等。本模塊是學生進行自主學習、形成個性化的學習環境的工具系統，是支撐平臺中非常重要的組成部分[[2]].
3、網絡教育管理系統
教學管理是教學活動的中樞，完整的網絡教學管理系統應當在提供教學服務管理這一核心功能的同時，還提供教學分析及電子結算功能，并可與相關的組織機構共享和交換教育信息網絡教育管理系統必須集成數據庫工具,實現在線自動課程管理。網絡教育管理系統的功能主要包括課程管理、學籍管理。考慮到以后網絡教育將與現在的教學系統融合在一起，網絡教育管理系統應該與現有的學校教務管理系統有較好的兼容性，使兩者的數據可以互相導入導出[3]。
隨著數字化改革的深人及網絡建設的高速發展，網絡管理的重要性將越來越突出，原因不外乎以下幾點：
1）網絡的經濟效益將越來越依賴網絡的有效管理，現代網絡是一個龐大而復雜的系統，其運營、組織、維護和開通越來越成為一個專門的學問。
2）網絡在業務能力上的潛力也需要依靠有效的網絡管理來挖掘[2]。
3）網絡用戶要求有先進可靠的網絡管理，同時要求網絡有很高的安全性。
（二）網絡教育系統支撐平臺的主要設計特點
網絡教育支撐平臺的設計目標，是利用網絡技術，根據各個專業的教學模式、教育對象的特點，在教學環節中為數字化學習提供靈活的、可縮放的、適合于多種層面多種對象及多種網絡環境的交互式教學支撐環境。通過表3并對《中國電化教育》上相關文章進行分析、研究、總結，網絡教育支撐平臺的設計主要有如下特點：
1、教師自主設計教案：教師可以根據授課的實際需要，利用教學資源庫的素材和自己的教學資源，在線編寫自己的HTM工化的教案發布給學生。教案支持文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體形式，使教師可以充分利用多媒體技術改善教學效果。
2、教師個人教學資源與公共教學資源的結合：構建基于xML技術的標準化教學資源庫，該資源庫包括課件、課程素材、案例、試題、資料、公共素材、網址資源、共享資源、共享軟件等，以彌補網絡資源匾乏的不足。教師可以根據教學需要從公共資源庫提取需要的資源，實現網絡教學資源利用率的最大化。同時教師也可以將自己的教學素材共享到公共資源庫，進一步豐富網絡教學資源。
3、構建學術活動平臺：學術活動是進行研究型教學的重要環節，是提高學生學習興趣，激發學生創新能力的有效方式。構建學術活動平臺能夠為學生進行學術交流和學術研究提供網絡支持環境[3]。
4、以知識點為核心組織網絡教學：以知識點為核心組織網絡教學突破了傳統教學以章節為主線的教學方式，有利于教師準確評估自己的教學效果，有利于學生對知識的準確把握，有利于網絡教材的編寫制作，同時為建立智能化的學習跟蹤、智能答疑提供了基礎。
5、智能答疑系統：系統可以方便快捷地解答學生的問題，同時結合知識點的結構分析學生問題的分布情況，指導教師采取進一步的輔導措施。教師可以根據自身教學的情況調整知識點的結構[4]。
6、對象的行為跟聯教師通過查看學生的在線學習記錄，能夠了解到學生的學習情況，比如[3]學生的自測情況、學生實驗的完成情況、作業和測試成績等，使教師可以方便準確地評估自己的教學效果。教師還可以根據學習跟蹤掌握學生在線行為，引導學生正確合理地利用網絡教學資源。教務人員也可以通過該系統了解教師的教學情況，評估教學質量。
7、學生自我測評：學生可以隨時向系統發出申請，系統根據學生申請的難度要求和學生學習的范圍生成相應的試卷。學生完成試卷后系統自動批閱試卷并將批閱結果返回給學生，使學生能夠看到哪些知識點存在不足，以便在后續的學習過程中作相應的調整[4]。
8、遠程考試系統：教師可以選擇人工或智能組卷方式生成試卷，對學生進行在線考試或測驗。學生的考卷經系統自動評分后存人成績庫，教師可按需要獲得各類統計分析信息。
9、試題生成工具：教師可以在線編輯各種類型試題，包括單選、多選、判斷、問答、論述等題型。教師編輯的試題可以自己使用，也可以共享給指定范圍的人員或全部人員使用[5]。
10、先進的網絡教學管理系統：以教學服務管理為核心功能，同時提供教學分析和電子結算功能。模塊化設計.便于不同部門構架適于自己的管理系統，通用標準數據交互為校際管理提供透明交互操作、教學行為分析與數據挖掘，為網絡教學調整管理提供反饋數據。
五、主要的研究結論
通過對有關網絡教育支撐平臺的研究論文進行內容分析和對網絡教育支撐平臺各功能的分析、研究,結合有關文獻的內容和作者的研究實踐,我們可以得出以下研究結論：
(一)網絡教育支撐平臺的研究現狀與發展趨勢
1、網絡教育支撐平臺的研究現狀
完善的網絡教育質量保障服務體系必須擁有自身的網絡支撐平臺,主要包括門戶平臺、學習平臺和管理平臺。門戶平臺是面向社會大眾的,它是網絡學院連接社會的橋梁和紐帶, 是社會了解網絡學院的重要途徑。
網絡教學過程有幾個關鍵的環節包括網絡課程導入、網絡學習組織、學習支持和教學評價。而這些關鍵的環節都要很好地在平臺系統中體現出來，經以上分析，對照現有的多數教育支撐平臺歸納出其中存在問題如下[5]：第一，重教學內容呈現,輕學習環境設計。第二，教學內容的表現形式單一。第三，自主學習資源不足。第四，導航系統不夠強。第五，評價與反饋不夠。第六，教學情景單一。第七，缺少對教學過程的有效監控。第八，技術故障對學習者的影響。諸如死機、病毒、系統或文件被誤刪除等技術故障,有一部分學員并不能很好的解決,都會他們的學習產生一定的影響。
2、網絡教育支撐平臺的研究發展趨勢
根據實踐體會及對網絡教育發展的認識,網絡教育支撐平臺在未來幾年將向以下幾個方向發展:
1)加強教學輔助功能,提高教學支持系統的智能化,在網絡教學支持系統中運用智能代理技術以幫助老師更輕松地教、學生更好地學。
2.注重新的技術開發和應用，例如將移動技術，網格技術、點對點技術，等應用到平臺的開發中來，同時Blog，Wiki與實時通信等社會軟件對網絡教育平臺的建設也產生了重要的影響。
3)提供開發交互式網上課程的工具和設施。現在的網上課程大多是基于HTML,網上課程都基于XML。
4)提供課程內容的資源庫管理方式,以便有效地組織和利用多門課程的資源。
5)加強網絡教育系統的安全性,特別是引進電子商務的成熟技術,真正實現虛擬學校的完整運作。
(二)開展網絡教育支撐平臺的系統研究勢在必行
網絡教育支撐平臺在網絡學習中是必須要有的，它的優勢可以彌補網絡學習的不足，如在網絡學習中教師和學習者的情感交流不足，網絡學習中提供的各種用于師生交流工具都可以很好的解決這個問題。網絡教學需要強健的網絡平臺支持。網絡教學需要運行穩定，帶寬足夠的互聯網和校園網平臺支持，學生和教師要有較好的網絡應用環境。搭建這樣的環境，不但需要一定的經濟條件，同時還需要較強的網絡技術支持。沒有這樣的網絡條件網絡教育就沒有開展的基礎。由于經濟條件和技術條件的限制，目前使得網絡教學開展的范圍受到了一定的限制。應特別注意到，綜合網絡管理平臺的建設是一個持續時間較長的過程。所以，綜合網管理系統的建設應當配合網絡工程建設以及新業務的開展，分階段、有步驟地實施。
在構建網絡教學平臺時，要努力設計出適合網絡呈現的教學任務，同時更要考慮學生學習需求面廣。而自學能力未成年化的特點，從而優化我們的教學，培養出適應未來需要的創新性人才。應用教育技術學理論和計算機網絡技術，構建的一個集教、學、管、設計與評價于一體的多媒體網絡綜合性專業數字化教學系統支撐平臺
我從這次綜述的查找資料和對綜述的初級設計感覺頗深，我深深地感覺到我門專業的遠在的發展潛力，所以我又重新找回了對本專業的信心，也找到了自己在本專業的一個定位，我覺得我未來已有了前進的方向，我渾身好像充滿了力量，大腦里充滿了對未來美好的憧憬。
