美國校長：自己培養自己
趙桂霞/山東濰坊廣文中學
2011年年底，我隨“濰坊市校長赴美學習考察團”訪美，近距離觀察和感受美國基礎教育，美國中小學校長的選拔晉升機制給我留下了深刻印象。在美國，做校長并非老校長或教育行政部門提拔，而是自己培養自己──要想成為校長，必須自己申請，經過專業培訓，取得校長資格以后，才能上崗。
當我們來到圣荷西市的一所初中學校時，校長和兩位副校長一起出面接待我們。我們根據一般常識判斷，一定是那個看上去年齡稍長又有氣勢的美國男士是校長，另一個相對年輕、身材不高的亞洲女士頂多是一位剛就任一兩年的副校長。然而事實恰恰相反，那位年輕的亞洲女士（她姓吳）才是這所在校生1400人的大校的校長。
我在私下里把困惑說給陪同我們訪問的美方專 家胡老師，胡老師笑了：“在美國做校長，都是自己提拔自己。”
通過和吳校長交流，我們了解到，她是生活在美國的臺灣人，大學畢業后到一所小學教書；幾年后，她申請就讀“教育領導系”，獲得校長資格，成為副校長；又五年后，她再次進修，到這所中學任校長。現在，她任這所學校的校長已經兩年了。
小學教師能到中學做校長？胡老師解開了我的疑惑。原來，在美國，求職者只有在擁有教師資格以后，才可以被聘為教師；在教師崗位上工作一定的年限后，就擁有了校長預備資格，這時只要他自己有意向做校長，那么就可以提出申請，到教育學院“教育領導系”修習，通過自己的努力，獲得“校長資格證書”，走上校長崗位。
美國加州規定，任何從教三年的教師，都有資格申請進入相應的教育學院的“教育領導系”進俢學習。“教育領導系”學員的學習都是在職進行，課程大都安排在晚上，這樣既可以使學員不影響工作，也能保證有更多的人有機會來這里學習。學員學習結束后，除獲得“校長資格證書”以外，還會獲得教育管理碩士學位。美國教育工作者的薪水多少與學位高低掛鉤。所以，即使學員將來沒有機會做校長，他們也會因擁有更高學位而獲得更多薪水。因此，大家覺得付出這份辛勞還是值得的。這一規定也使“教育領導系”有足夠數量的學員，保證了遴選校長時有更大的空間。
當然，表現優秀的教師更容易獲得資格證書。教師如果有志向做校長，那么就要在教師崗位上做得很優秀，善于發揮領導能力，能夠帶動團隊做事情。
教師有了“校長資格證書”后，必須先從副校長做起。如果副校長要成為校長，還必須再到“教育領導系”修習深造。美國加州規定，副校長在自己的崗位工作兩年以后，可以申請二次修習，通過相關的考核后，才能擁有被聘做校長的資格。
副校長擁有被聘為校長的資格后，并不必然擁有校長的崗位，他們還要靠自己的實力進行競爭。每年，校長崗位空缺后，學區委員會都會組織一個由家長、學區委員、教師代表等組成的校長遴選委員會，面向全國招聘校長。吳校長雖然是被學區邀請來參加競聘的，但還是分別與家長代表、學區委員進行了對話溝通，才應聘成功的。
胡老師就職的圣荷西州立大學教育學院就設有“教育領導系”，胡老師已經在該系做了11年的系主任，到處都有她的校長（副校長）學生。走到哪個學校，我們都能看到她和學校的校長、副校長們幸福地擁抱問好。在交談中，有一句話被胡老師說了多次，“他們是自己培養自己”。
