1.教師，唯有成為真正的教育者，才能應(yīng)對(duì)教育中的所有問題。真正的教育者，應(yīng)該是擁有一顆教育者之心的人。
2.每一個(gè)課堂，都是一場(chǎng)美麗的約會(huì)。我只有認(rèn)真地做好準(zhǔn)備，精心地打扮自己，用真情、愛心、知識(shí)和智慧，去赴一場(chǎng)又一場(chǎng)和孩子們的美麗的約會(huì)。
3.面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們不僅是面對(duì)一個(gè)集體，更是面對(duì)許多的個(gè)體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生情感相互傳遞、生命相互浸潤(rùn)的過程。
4.心里裝著學(xué)生，就能敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何變化，并給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。不在于教什么學(xué)科，也不在于是否當(dāng)班主任，只要走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，就是教師，就是學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不聽講或者不完成作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遲到的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生心情沮喪的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生發(fā)脾氣的時(shí)候，教師的態(tài)度至關(guān)重要。
5.不必把榮譽(yù)看得太重，榮譽(yù)不能代表人生的全部。在積極的工作中，有了榮譽(yù)，得之泰然，那是給我們的人生旅途增加了一道風(fēng)景；沒有榮譽(yù)，也處之泰然，旅途中還有別樣的風(fēng)景。斤斤計(jì)較個(gè)人榮譽(yù)的人很難走得很遠(yuǎn)。
6.假如當(dāng)教師僅僅是為了有一份工作可以拿一份工資的話，我們就永遠(yuǎn)只是打工者。這時(shí)，所有的工作便可能都處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，教學(xué)成了純粹的機(jī)械勞動(dòng)，教師也就必然出現(xiàn)職業(yè)倦怠了。
7.工作的時(shí)間是構(gòu)成我們生命的重要部分。我們有理由讓自己生命的每一分鐘都過得充實(shí)、有價(jià)值。用心對(duì)待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)，就會(huì)享受到教育中的無(wú)窮樂趣。這樣，教師也就遠(yuǎn)離了職業(yè)倦怠。
8.學(xué)生之所以是學(xué)生，就因?yàn)樗麄儠?huì)不斷地犯錯(cuò)誤，而正是因?yàn)樗麄儠?huì)犯錯(cuò)誤，才需要學(xué)校，需要教師。我們的任務(wù)就是陪伴孩子長(zhǎng)大，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是簡(jiǎn)單的指責(zé)；在孩子沖撞甚至冒犯了自己的時(shí)候，給孩子以寬容而不是懲罰。這才是美好、溫情的教育。
9.我一直以為，學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科中，沒有“主科”和“副科”之分。假如說(shuō)有區(qū)別的話，只能說(shuō)有的學(xué)科占用的課時(shí)多，有的學(xué)科課時(shí)較少，但它們對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展同樣有重要作用。如同營(yíng)養(yǎng)套餐，每一種營(yíng)養(yǎng)成分都是人體不可缺少的。
10.任何學(xué)科的教學(xué)，除了傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能有所區(qū)別，其他都是一樣的——我們面對(duì)著同樣的學(xué)生，都要研究學(xué)生、為了學(xué)生。無(wú)論什么知識(shí)的教學(xué)，它們都有很多的相通之處。怎樣提問，怎樣和學(xué)生交流，遇到問題怎樣處理，學(xué)生不守紀(jì)律怎么辦，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等，這些問題是我們每個(gè)教師都要面對(duì)的。
11.我的課堂理念是什么？肯定不是傳授給學(xué)生多少知識(shí)，讓學(xué)生考試都拿高分，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正獲得學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，成為一個(gè)身心健康的善良的人，無(wú)論將來(lái)遇到多大的困難和挫折，或者獲得多高的榮譽(yù)，都能坦然面對(duì)。
12.課堂需要一定的技巧，但任何的方法、技巧都必須有某種思想、文化作支撐。
13.雖然是常態(tài)課，但也一定要努力呈現(xiàn)完整的教育——教給學(xué)生鮮活的知識(shí)；整合各種現(xiàn)場(chǎng)的資源為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、愿意參與其中；與學(xué)生平等交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和尊重。
14.無(wú)論怎樣，我們都不應(yīng)放棄努力。任風(fēng)沙彌漫，我們都要有清醒的頭腦，只要還有一寸土地，就可以耕耘，讓田野盛開生命之花；只要還當(dāng)教師，就可以努力給學(xué)生以“人”的教育，哪怕力量很微弱……
15.每一位學(xué)生都有著獨(dú)特的性格特點(diǎn)，有自己的強(qiáng)勢(shì)智能，我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘每位學(xué)生的潛能，并為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展其優(yōu)勢(shì)智能。
16.我理想中的課堂是綠色的，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的知識(shí)不是書本上枯燥呆板的文字符號(hào)，而是鮮活的生活；知識(shí)除了來(lái)自課本，還來(lái)自全部的生活；學(xué)習(xí)除了發(fā)生在教室里，也發(fā)生在教室之外的所有時(shí)空中。
17.知識(shí)是鮮活的，課堂也是有生命的，教室不僅是一個(gè)名詞，更應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞，是整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是生命成長(zhǎng)的過程。
18.教學(xué)資源是非常豐富的。我們既可以利用生活中的大量資源，更應(yīng)該把課本上的資源利用好。這個(gè)利用，不是簡(jiǎn)單地背下來(lái)，而是以之為案例來(lái)分析問題和解決問題。
19.心中有學(xué)生的教師，他都能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂，并對(duì)自己的言行有較強(qiáng)的自省意識(shí)，能及時(shí)反思自己。
20.真正能夠長(zhǎng)久的快樂肯定不是榮譽(yù)也不是金錢，而是來(lái)自心靈深處的滿足——那就是看到我們所教的每一位學(xué)生都笑魘如花，都快樂地學(xué)習(xí)、生活著，然后快樂地走向社會(huì)，多少年后見到你還能甜甜地喊你一聲“老師”，還記得你曾經(jīng)給他們留下的所有。
21.教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。
22.大多數(shù)教師可能一輩子都默默無(wú)聞，但他們的名字會(huì)留在學(xué)生心中。
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