作者：夢(mèng)丹
來源：夢(mèng)丹說（ID：mengdanshuo）
期末，幼兒園組織了“親子講故事”大賽，我和大旭喜獲大班組第一名。
當(dāng)老師把“書香家庭”的獎(jiǎng)狀和一套繪本作為獎(jiǎng)品發(fā)給大旭時(shí)，孩子歡欣鼓舞，她高興地說：“講故事真好，以后我要講更多更好的故事。”
我也很高興，孩子在活動(dòng)中切實(shí)地得到了鍛煉，激發(fā)了閱讀的積極性。
活動(dòng)結(jié)束后，有家長(zhǎng)問我：“你家孩子能記住那么長(zhǎng)的故事，你們準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間呢？”
我一時(shí)不知道該怎么回答。
其實(shí)孩子完整講述本次參賽的故事，我們只準(zhǔn)備了四個(gè)晚上，我陪孩子講了四五遍，她就記得很順暢了，加上強(qiáng)化表演，一共有六七遍的練習(xí)吧。
但是我真正想回答的卻是：“四年！”
我的孩子是個(gè)資質(zhì)平平的普通孩子，十幾分鐘長(zhǎng)的故事，她能在六七遍的練習(xí)下講得完整熟練，聲情并茂，這不僅得益于參賽前的幾次練習(xí)，更益于她頭腦中對(duì)文字、語言的理解和組織能力。
這種能力的培養(yǎng)，是短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的。
培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，純屬偶然。
大旭小時(shí)候，體弱多病，冬天天冷又多霾，不敢?guī)綉敉饣顒?dòng)，又不愿她接觸過多的電子產(chǎn)品，于是買了繪本講給她聽。
因?yàn)闊o心，也因?yàn)楫?dāng)做游戲來做，親子閱讀少了附屬目標(biāo)和期待，孩子很快就喜歡上了。從此以后，每晚睡前必看書。
這個(gè)習(xí)慣，從孩子一歲左右，堅(jiān)持到現(xiàn)在她五歲，已有四年之久。
給孩子講故事，陪她進(jìn)行親子閱讀不是難事，但是難就難在每天堅(jiān)持上。
對(duì)待親子閱讀這件事，我們從沒有立過規(guī)矩，也沒有設(shè)定過長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，也有過懈怠。家庭里有許多偶發(fā)事件，作為父母，我們也不是時(shí)刻精力飽滿，但是總拗不過孩子對(duì)故事渴望的眼神。再累，看到孩子拿著書糾纏著要講故事，也總能打起精神陪她看兩本。
就這樣，每晚時(shí)間不多，開始時(shí)幾分鐘，后來孩子年齡漸大，故事篇幅長(zhǎng)了，時(shí)間在二三十分鐘左右。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，細(xì)細(xì)算來，睡前親子閱讀我們已經(jīng)堅(jiān)持了四年之久。
它成了一項(xiàng)固定的每天必不可少的事情，雷打不動(dòng)。
和許多家長(zhǎng)聊天或去小朋友家做客，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：居然有許多小朋友每天不讀書！是我們把睡前閱讀當(dāng)成了固定習(xí)慣，才不習(xí)慣每天不看書的日子。
沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持，就談不到固有能力和興趣的培養(yǎng)！
臨陣磨槍很重要，但是平時(shí)點(diǎn)滴的積累才是孩子構(gòu)建語言能力和閱讀興趣的基礎(chǔ)。
沒有語言學(xué)習(xí)能力的建立，沒有閱讀興趣做基礎(chǔ)，死記硬背和填鴨式的記憶對(duì)孩子而言，一定苦不堪言。
元旦前，大旭班級(jí)里組織義賣活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，老師準(zhǔn)備給幾個(gè)孩子過集體生日。
當(dāng)時(shí)班里三個(gè)老師都忙著給義賣活動(dòng)收尾，沒人顧得上彈琴唱生日歌。我鼓勵(lì)大旭去為小朋友們彈奏《祝你生日快樂》，大旭大方地走到鋼琴邊，流暢的旋律配自己加的伴奏，小朋友跟著琴聲快樂地為過生日的小壽星唱著生日快樂歌。
生日會(huì)還沒結(jié)束，許多小朋友和家長(zhǎng)就都紛紛詢問大旭怎么學(xué)會(huì)的彈琴，大家都對(duì)大旭投來贊許的目光。那天，大旭收獲了自信。
其實(shí)大旭學(xué)彈琴連一年的時(shí)間也沒有，每天每個(gè)練習(xí)曲只彈奏一兩遍，時(shí)間不長(zhǎng)，十分鐘而已。但是，每天持續(xù)不斷的堅(jiān)持練習(xí)，讓孩子習(xí)得了這項(xiàng)本領(lǐng)。
雖然學(xué)得不精，也不優(yōu)秀，但是有一技之長(zhǎng)的孩子，在群體中顯得很與眾不同，輕而易舉就能收獲了贊許和自信。
這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最正面的鼓勵(lì)。
在每天的堅(jiān)持練習(xí)中，孩子的意志品質(zhì)也得到了鍛煉。
也許有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑，孩子每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)不會(huì)累嗎？不會(huì)厭煩嗎？
孩子的固有概念里，沒有“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞，她們?cè)诃h(huán)境中不斷主動(dòng)吸收，習(xí)得知識(shí)，習(xí)得能力，習(xí)得習(xí)慣，習(xí)得她們想要習(xí)得的一切。她們的這種行為，蒙臺(tái)梭利奶奶稱之為“有吸收性的心靈。”
蒙奶奶認(rèn)為，兒童從出生到5歲具有一種內(nèi)在的天性，她們擁有一種極具創(chuàng)造性的本能，這個(gè)階段她們能以令人震驚的方式從環(huán)境中獲得感官印象。
她們的觀察力和吸收能力，使她們能夠逐步適應(yīng)周圍的環(huán)境，并擁有根據(jù)周圍環(huán)境塑造自己性格的能力。
兒童還擁有工作（學(xué)習(xí)，游戲，探索的泛指）的本能，她們不會(huì)因?yàn)楣ぷ鲃诶鄱械狡＞耄ǔ羌议L(zhǎng)干涉不得法），工作能使她們獲得力量，并可促進(jìn)她們成長(zhǎng)，塑造自己的個(gè)性。
由此可見，所謂的“學(xué)習(xí)是苦修行”的觀點(diǎn)正是父母的不合理認(rèn)知加給孩子的，而恰恰是許多父母不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ虐选拔罩R(shí)，塑造思維能力”的過程變成了一件“辛勞苦悶”的事情。
作為家長(zhǎng)，我們可以創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)探索吸收的環(huán)境，讓孩子利用天性的“指揮”，去發(fā)揮這種天賦的力量。
許多家長(zhǎng)經(jīng)常問，我的孩子總是沒有自信心怎么辦？
提升孩子自信的最好辦法，就是讓孩子擁有一項(xiàng)與眾不同的能力。
體驗(yàn)被認(rèn)同，被贊美的感覺，體驗(yàn)成功的樂趣。
持續(xù)激發(fā)孩子心底的能量，讓他們保有心靈的自信。
在孩子小時(shí)候，父母可以創(chuàng)造各種條件，情境，游戲，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，找到他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并每天陪她在這個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持耕耘十分鐘，幫孩子把對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣逐步固定演變成習(xí)慣。
好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子的自主性會(huì)激發(fā)她持續(xù)地在各個(gè)領(lǐng)域自我耕耘，孩子在能力、智力、思維、知識(shí)、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展定會(huì)超出你的期待。
看起來聰慧的孩子從來都不是天生的，她們的成長(zhǎng)痕跡中，裹挾著家長(zhǎng)們智慧和用心。
0—6歲的兒童成長(zhǎng)和教育如此重要，重要到許多教育家的經(jīng)典理論都是針對(duì)這個(gè)年齡段的兒童生理和心理特點(diǎn)而提出的。重要到越來越多的高知媽媽們放棄薪水優(yōu)厚、發(fā)展前景好的工作機(jī)會(huì)，全職帶孩子。
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