08—09學年度一品片區(qū)教導主任培訓會發(fā)言稿
我從02起擔任教導主任，自從踏上這個崗位,我就常常問自己:教導主任應該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角色,在這個過程當中,我有成功、有失敗、有困惑。下面就把這幾年的一些感悟與大家一起交流一下。
一、強化思想認識，明確教導主任的定位
教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。在全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革的今天，學校教學與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給我們教導主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。
教導主任應怎樣定位呢？我認為：
（一）在學校管理網(wǎng)絡中，當好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者
1、協(xié)助者
教導主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次反饋信息給校長，以調(diào)整、強化工作指令。再次，協(xié)助校長抓好教研組長隊伍建設，通過政治學習和業(yè)務進修、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。
2、管理者
教導主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教導主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學常規(guī)的檢查到教學工作的考核評定；從學籍管理、課程管理的科學規(guī)范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教導主任必須有較強的組織調(diào)控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領導和管理的職責。
3、協(xié)調(diào)者
教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導年級組、教研組開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長培訓會、教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。
（二）在教育教學目標實施中，當好參謀者、調(diào)度者、督導者
1、參謀者
教導主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級要求提出新的設想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結，積累資料，為以后的決策提供借鑒。
2、調(diào)度者
教導主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定工作計劃，分步貫徹落實，并調(diào)度人力、物力組織實施，使決策變?yōu)楝F(xiàn)實。二是臨時調(diào)度，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教導主任有較強的應變能力，善于當機立斷。
3、督導者
教導工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中的實際問題并加以解決。督促檢查要注意經(jīng)常性和階段性相結合，特別注重日常檢查，如教學巡查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨意性和盲目性。檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態(tài)度不能生硬，因為檢查是為了推廣經(jīng)驗，幫助、指導教師改進工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教學質(zhì)量分析會，弘揚先進，督促后進。
二、提高自身素養(yǎng)，履行好教導主任職責
對于教導主任應做的具體工作，我們大家都比較熟悉了，我就不在這兒贅述。下面著重談談怎樣才能提高自身素養(yǎng)，真正當好教導主任這個角色？
（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。
“樂其形，親其師，才能信其道。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師往往也會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力。作為教導主任，要想把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。
1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。
前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教導主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；領導若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，這樣有了矛盾不但很難得到他們的諒解，還可能使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。
因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。
2、提高自身文化素養(yǎng)，在教學教研上做教師的先行者。
學校要發(fā)展，必須要全力打造一支會教學，會教研的教師隊伍。作為教導主任，不僅要為教師的教學研究提供優(yōu)質(zhì)服務，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決研究中遇到的困難。這就要求教導主任必須具有較強的教學教研能力，要能在教學上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機遇。如果教導主任自身業(yè)務素質(zhì)平平，搞個業(yè)務活動沒有主題，說話找不著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服就無從談起。教導主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。我覺得可以從這些方面學：多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網(wǎng)學習，多走出去聽課、聽報告或參觀學習，當然也要多向本校有經(jīng)驗的教師學習。
3、提高自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人
人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教導主任，應該具有較強的科學決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有改革創(chuàng)新能力。我們知道，一所學校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，就會原地踏步。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。
（二）提高人際關系方面的修養(yǎng)
應處理好如下幾個關系：
1、要具有鮮明的“角色”意識，處理好自己和校長的關系。
校長是學校行政的最高負責人，在學校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負責，唱“主角”。教導主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配角”。教務主任要樹立綠葉意識，也就是“有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權會用權，用權不專權”。對自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。屬于自己職責范圍內(nèi)的事，要當機立斷，決不拖拖拖拉。比如要籌備一個大型的教學活動，作為教導主任要積極與分管校長商量，理清思路后盡快寫出活動方案，這樣在向校長匯報活動安排時才能做到心中有數(shù)，才能取得校長的支持。
2、要處理好同級之間的關系
一所學校有教導主任，有辦公室主任，有德體藝衛(wèi)主任等這些同一級的關系，這些關系搞不好會直接影響到工作完成的質(zhì)量，影響學校的發(fā)展。一是不是自己職責范圍內(nèi)的事不要輕意表態(tài)，因為越權處理會影響同級之間的關系。二是要做到互相團結、合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門為主,其他部門協(xié)助,齊心協(xié)力把工作干好。我們學校在這方面就合作得很好，比如，上面有安全衛(wèi)生、法律法規(guī)等方面的檢查，德體藝衛(wèi)處主任承頭指揮分工拿出方案，我們教導主任、辦公室主任積極配合，高效地完成好任務。千萬不能袖手旁觀,甚至挖墻角,恐怕別人出成績,顯得自己無能。要分工不分家,互相取長補短,互相提醒,這樣才能把工作干得更完美。
3、處理好自己與教師之間的關系
教務主任不僅僅是校長的得力助手，還應該成為教師的親密朋友，應該是教師教學教研的指導者、管理者、幫助者，要有服務意識。在具體工作的實施過程中，教務主任要做教師的表率，帶頭貫徹執(zhí)行上級教育行政部門的方針政策，不折不扣地完成領導布置的工作任務。要常常深入教學第一線與廣大教師打成一片，尊重他們，多與他們交心談心，消除成見，取得信任，多征求他們的意見，及時聽取教師的合理化建議。否則，以成見對成見，越積成見越深，矛盾自然會日趨尖銳，從而不能和教師建立平等和諧的關系。
4、要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關系
一所學校，教師與教師的關系能否和諧，是學校有沒有生命力的關鍵。教師和教師之間的關系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統(tǒng)，組成一個最佳的教師結構，就能催生無窮無盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號召力，戰(zhàn)斗力。所以，教導主任必須學會協(xié)調(diào)教師和教師之間的關系，及時消除老師群體之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，增進友誼、形成共識，才能營造學校教師與教師的和諧氛圍。
（三）注重反思，不犯同樣的錯誤，提高效率。
我們現(xiàn)在都非常重視教師的教育教學反思，將其作為不斷提高教師自身教育教學效能和素養(yǎng)的重要手段。美國心理學家波斯納提出教師成長公式，成長＝經(jīng)驗＋反思。其實我們教導主任也一樣，如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有多年的管理經(jīng)驗，也許只是多年管理工作過程的重復，很難有創(chuàng)新和提高，因此，我們教導主任應該勤反思。
比如：一天下班后，問問自己，我今天做了些什么事情？哪些該做的沒做？哪些不該做的做了？哪些事情做得好，哪些事情做得不好，做得不好的原因是什么等等，在頭腦中梳理一下，也就是反思一下，以便接受教訓，以免今后重復犯同樣的錯誤。這樣才能提高效率。否則，有時會事倍功半甚至徒勞無功，校長、教師會說你做事不分輕重緩急，或不會做事。
總之,教導主任找準位置，講究工作方法，形成人格魅力。加強團結，樹立好自身形象。做到：
①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎。
②以工作為重，不計較個人得失，這是團結的基礎，也是作好自已工作的基礎。
③找準自已位置，到位不越位，盡職不越權，補臺不拆臺。
④講究工作方法，增強協(xié)作精神，多作反思和自我批評。
⑤強化服務意識，堅持以人為本，相信教師、尊重教師、服務教師。
謝謝大家！
