2011年高考語(yǔ)文試題(山東卷)簡(jiǎn)評(píng)
2011年高考語(yǔ)文試題山東卷與以往幾年試卷相比，其特點(diǎn)至少具有以下幾點(diǎn)：
一、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》，導(dǎo)向明確，與教學(xué)實(shí)際相符。
今年的高考題是最近幾年來(lái)遵守《考試說(shuō)明》最好的一套，試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、考查方式等不必說(shuō)，只從考查內(nèi)容幾個(gè)細(xì)節(jié)就可以看出這一特點(diǎn)。比如：《考試說(shuō)明》規(guī)定要考查的“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”，今年考查了多音字的讀音，落腳點(diǎn)是音節(jié)，而不是以前的“聲調(diào)”甚至是“方言”“口語(yǔ)”上；“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，也是突出了“常用”，20個(gè)詞都是生活中常用的，一改過(guò)去什么“貂蟬”之類(lèi)的故弄玄虛；選考的實(shí)用文本閱讀，今年所考查的科普文章，也是在《說(shuō)明》要求之中，而去年還考查《說(shuō)明》中并沒(méi)有要求的“訪談”。這樣的命題與《考試說(shuō)明》一致，導(dǎo)向明確，有利于今后考生的備考。
二、相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)中有變，有所創(chuàng)新。
今年的語(yǔ)文試題在題量、題型、長(zhǎng)度等各方面大體上與去年保持一致，體現(xiàn)了穩(wěn)定性，但也有一些新的變化。如：明顯地沒(méi)有再考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；詞語(yǔ)與成語(yǔ)分別來(lái)考；社科文去年考《人生的境界》思想論文，今年考查《衡中西以相融》藝術(shù)論文（繪畫(huà)）；文言文又從去年的傳記變?yōu)橄惹厣⑽摹豆茏印罚坏谖宕箢}的語(yǔ)言表達(dá)由去年的考查概括、仿寫(xiě)、病句修改變?yōu)榭疾檎Z(yǔ)序（連貫）、表文轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)，改寫(xiě)這一題型是近年來(lái)首次出現(xiàn)；最大的變化是選考實(shí)用文本第一次考查科普文《沒(méi)有天堂》（從前的考查都是客觀題），給人以一新的感覺(jué)。作文也是很干脆的命題作文，沒(méi)有材料或者提示。試題雖然有這么多的變化，但所考查的知識(shí)與能力都是《考試說(shuō)明》中所要求的內(nèi)容，也都是一般的語(yǔ)文能力，因而并未給學(xué)生造成什么答題障礙。而且正是因?yàn)檫@樣的變化才使得語(yǔ)文考試魅力無(wú)窮，也使學(xué)生的備考明確了方向。
三、難度上溫和平實(shí)，難易適中。
本套試題總的來(lái)看比較平和，沒(méi)有偏怪難題，這也是這幾年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，只是今年的試題在這方面體現(xiàn)得最好。可以從以下幾點(diǎn)看出：字音、字型的考查是常用，與生活聯(lián)系緊密；難以把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)考；詞語(yǔ)、成語(yǔ)的考查也是生活中接觸的，比如“閑言碎語(yǔ)”“良莠不齊”“蛛絲馬跡”之類(lèi)；病句也是典型的病句類(lèi)型；文言文似乎較難，但因?yàn)閷?duì)話較多，總體上難度相對(duì)減小了一些；名句名篇也是學(xué)生課堂內(nèi)外都接觸過(guò)的；語(yǔ)言表達(dá)題題干指向明確，材料不難把握；小說(shuō)《審丑》情節(jié)與人物形象都很吸引人，能產(chǎn)生閱讀興趣；科普文《沒(méi)有天堂》談的是關(guān)于地球環(huán)境這一學(xué)生所熟悉的話題，語(yǔ)言活潑，很容易理解和接受；至于作文《這世界需要你》，因?yàn)檫@個(gè)“你”可以有多方面的理解，估計(jì)學(xué)生心中都會(huì)有一個(gè)這樣的“你”，只要這個(gè)“你”是積極向上的，對(duì)于“這世界”來(lái)說(shuō)不能離開(kāi)的就都在可寫(xiě)之列，所以應(yīng)該人人有話說(shuō)。試題以上的這些都體現(xiàn)了溫和平實(shí)，難易適中，符合人們的預(yù)期。
四、試題的選材地方性?xún)A向明顯。
本次考試所選材料有許多與山東屬地有關(guān)，這些材料來(lái)自于學(xué)生所生活學(xué)習(xí)的這片土地，有的作者是學(xué)生所熟悉的山東大家，考試中碰到這類(lèi)材料會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，有利于學(xué)生能力的發(fā)揮。比如：文言文閱讀選自《管子》，管仲是春秋齊國(guó)人，學(xué)生也了解部分作品，所選的部分可以說(shuō)是和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》（《論語(yǔ)》）以及《孟子》風(fēng)格相似，又都是山東名家名篇，容易上手。詩(shī)歌鑒賞回歸唐詩(shī)，選擇了儲(chǔ)光羲（祖籍山東）的《詠山泉》，也是山東元素一個(gè)很好的體現(xiàn)。易于學(xué)生把握。山東文言文選文往往與山東有關(guān)（作者或者作品中的人物）：06《史記·儒林列傳》寫(xiě)清河王太傅轅固生（齊人）；07年《晉書(shū)·王戎傳》寫(xiě)王戎（瑯邪臨沂人）；08年是山東作品《聊齋志異·張誠(chéng)》。從這一點(diǎn)來(lái)看，也算是一個(gè)特色吧。
五、體現(xiàn)語(yǔ)文的審美性和人文性，突出時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。
2011年山東語(yǔ)文卷在突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，特別注意處理好審美性和思辨性的關(guān)系，在考核語(yǔ)文能力的同時(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、思考文化、領(lǐng)悟親情、體味人生以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
在選材上，今年的試卷除了延續(xù)體現(xiàn)人文的特征外，又將思想觸角伸向了更為廣闊高遠(yuǎn)的層面：論述文閱讀中的《衡中西以相融》站在大文化的平臺(tái)上，將學(xué)生思辨的觸角導(dǎo)向了對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的思考；文學(xué)文本閱讀中的《審丑》面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體，體現(xiàn)對(duì)“丑”的反思與鞭撻，讓考生從不同的方面體悟人間的親情與善惡美丑；實(shí)用文本中的《沒(méi)有天堂》則站在更高的角度，俯視人類(lèi)的家園———地球，反思人類(lèi)的行為，表現(xiàn)出了一種更為深沉、厚重的憂患精神；古代詩(shī)歌《詠山泉》明確表達(dá)了對(duì)美好自然的熱愛(ài)、對(duì)美好人格的追求。
作文《這世界需要你》更是把學(xué)生引到關(guān)注社會(huì)、關(guān)注道德、關(guān)注正義、關(guān)注大美的話題上來(lái)，同時(shí)很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文思辨能力的考查。
試題也有值得商榷的地方，如文言文的長(zhǎng)度問(wèn)題。
《考試說(shuō)明》要求學(xué)生能閱讀“淺易”文言文，本次所選是先秦作品《管子》，時(shí)代久遠(yuǎn)，很難貼近學(xué)生的實(shí)際閱讀能力；再加上所選部分共830字，恐怕是這些年來(lái)最長(zhǎng)的，在全國(guó)也是創(chuàng)了第一！文言材料艱澀且長(zhǎng)，我想這不是《考試說(shuō)明》所要求的。
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